11 慈母情深教学目标设计

11、慈母情深

教学目标：

1.自学生字新词，联系上下文理解并积累

“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语，会写“攥”字，掌握多音字“龟”。

2.有感情地朗读课文，体会文中描写母亲外貌、动作、神态、语言的词句所包含的情感。

3.读读文中描写母亲工作环境的句子，初步了解环境描写对表达慈母情深的烘托作用。

4.感受慈母情深，体验人间至深至爱亲情，理解亲情无价。

教学重难点：

1.体会文中描写母亲外貌、动作、神态、语言的词句所包含的情感。

2.读读文中描写母亲工作环境的句子，初步了解环境描写对表达慈母情深的烘托作用。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.导入，P简介作家梁晓声

（梁晓声，著名作家，作品《这是一片神奇的土地》《父亲》《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）

一个家境贫困的农家孩子，最终成为一位著名的作家，其间肯定有着许多感人的故事，《慈母情深》是梁晓声回忆自己少年时代的作品，记叙了他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

2.揭题：11慈母情深（齐读）

3.读1-3节，说说你知道了些什么？ A作者家境贫寒

引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境的贫困。

P “母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。”

（P补充材料出示梁晓声小说节选）理解一元五角钱

3分=1个大饼 4分=1根冰棍 1角=1家人1天的伙食费 2元= 1学期的学费

P那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

·P交流：我要这1.5元，就意味着------ B作者渴求知识

（1）引读：虽然家境贫困，但是我想——而且想得——。

（2）理解“失魂落魄”（魂魄都丢失了，形容心神不定或非常惊慌的样子。文中指——）从中你感受到什么？

二、研读重点，感悟母爱

1.学习4-31节，体会母亲工作的艰辛和我读书的支持。

过渡：所以，我去问母亲要钱（板书：“我” 要钱）。我要到了钱，但是拿到钱的“我”不是高兴，而是——

P出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

抽读（“攥”正音，指导书写）

为什么会“鼻子一酸”呢？读课文4-31节，找找原因，圈圈画画，写上批注。 （1）体会母亲工作环境差

1

P：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

周围的几只灯泡烤着我的脸。

①读句谈感受，引导学生关注“破”、“震耳欲聋”、“烤”，从所用机器的陈旧、噪声的大、温度的高三个方面体会母亲的工作环境差。

·“震耳欲聋”说明噪声很大，还可以从哪些地方看出噪声很大？

（“大声说出”“大声问”“喊”“大声回答”等）

②P引读补充材料:空间非常低矮。低矮得使人感到心理压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开。

③小结: 母亲工作环境如此恶劣，我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！

（2）体会母亲劳动艰辛的句子

P：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

①指名读句

②抓住“极其瘦弱、脊背弯曲、头凑近”等词谈感受，体会母亲劳动的艰辛。

③指导朗读，齐读句子。

P：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

①抽读。感受排比的句式，指导朗读。

②P比较句子，初步了解倒装句的强调作用，进一步体会“我”此刻的感受。

背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我……

(运用排比手法和倒装句式，强调了这是“我”亲眼看到的母亲的形象，给“我”留下了极其深刻的印象，从她的每一个动作和眼神中，刻画出她工作的辛劳。“我”亲眼目睹了母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作，这一幕让“我”的内心受到了强烈的震撼，表达出“我”对母亲的怜惜与爱。) ③再次读句子

P：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

①理解“龟裂”。（细微的裂纹）

②P想象说话：寒冷的早晨，母亲用那龟裂的手 ；在车间里，母亲用那龟裂的手 ；下班后，母亲用那龟裂的手 。

P:母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……

①读句，引导学生关注四个“立刻”，体会母亲争分夺秒就是为了能多挣钱，供孩子吃穿、上学。

②指导读句子

P：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

2

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入忙碌……

师：作家通过对母亲动作、神态、外貌这些细节的描写，表现了母亲工作的辛苦和生活的艰辛。再读体会

（3）不顾旁人的劝说支持我

师：母亲挣钱养家糊口已经很不易了，怎能再让母亲加重负担呢？

难怪那个女人会说——（P出示引读女人说的话）

（4）省吃俭用支持孩子读书

P：母亲却已经将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

①抽读，理解动作：塞 板书：母亲 塞钱

②补充母亲省吃俭用的材料

③P理解说话：这1.5元钱，可能是母亲 ④引读：一个极其瘦弱的母亲，一个为家庭而忙碌的母亲，一个肩负着生活重担的母亲，在孩子渴望有一本小说时，面对别人的劝说，她大声回答——（P出示，生齐读）“我挺高兴他看书的。” 2.P引读课文29-34节

母亲给我钱的那一天，我第一次发现-------，也就是在那一天，我第一次觉得我-----，而我意识到这一点时，我感到--------。那天我用一元五毛钱-------，那天母亲--------。

师：是啊，母亲的爱总是如此的深沉而伟大，生活再艰难，也要凑出钱来满足我“精神食粮”的需要。此时，母亲的爱渗在书款里，捏着它，沉甸甸。

三、凑钱买书，理解母爱 1.理解“数落（责备、责怪）。母亲会怎么数落？

2.P说话训练：那天母亲数落了我一顿，数落完了，又给我凑足了钱，从此，

……

板书：凑钱

3.生交流，师板书：支持、感激

四、拓展倾诉、感怀母爱

1.师：正因这如此深重的母爱，才使我从一个家境贫困的农民孩子，成为一位著名作家。读懂母爱的又何止梁晓声一人，孟郊的《游子吟》(P出示) 2.课后作业：

倾诉

深情地说说你对母亲的感激

阅读

认真地读读梁晓声的《母亲》

创作

尝试着写写歌颂母爱的诗歌

板书设计：11慈母情深

支持

“我” 母亲

感激

要钱 塞钱 凑钱

3