*23 植物妈妈有办法名师教学实录

教学设计方案

学校

课题

莘城学校

23植物妈妈有办法

班级

教时

二（ ）班

2教时

学科

日期

语文

一、教学总目标：

1．能在语言环境中正确认读本课生字。重点读准“蒲”“纤”，识记“拙、羡、慕”的字形，并在阅读的过程中理解积累词语:四海为家、安家落户。

2. 能正确朗读课文，根据提示说清植物妈妈是如何传播种子的。

3. 能在阅读课外资料时按要求提取相关信息，并把提取的信息组织成连贯的话说清楚。

4．学习把自己的阅读所获介绍给不同对象，在情境中练习口语交际。

5.通过阅读培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学时间：2课时

教学技术与学习资源应用：多媒体教学课件

二、制定依据：

1.内容分析

《植物妈妈有办法》是第四单元中的第三篇课文，本课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

本文是以介绍植物的几种不同的传播种子的方法为内容的诗歌，采用拟人化的手法向读者介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的独特办法，读来亲切、有趣。全诗共6节。第1节从动物有脚、有翅膀到处行走，引出“植物靠的啥办法”来让自己的孩子们四海为家。接着选择了四种植物，分4节具体介绍了植物的4种不同的传播种子的方法。

2、学生实际

本文是诗歌，又是一篇自读课文。教学中应注意给学生比较充足的练习朗读时间，让学生在充分自由练读的过程中认识生字，积累词语，感受自然界的奇妙。二年级下的学生已经掌握了各种各样的识字方法，也具备了一定的朗读理解能力。在识字教学中我采用帮助学生抓关键部位复习巩固识记生字的方法，快速识记生字。我班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。经过一段时间的学习已形成了一定的学习习惯，在小组活动中比较乐于学习。这篇课文学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子的传播方法了解得并不多。因此在课外拓展中我不仅让孩子交流其他植物传播种子的方法，还利用寻找的资料来帮助学生更直观的了解更多的知识。

教 学 过 程

第一课时

教学目标：

1．能在语言环境中正确认读本课生字。重点读准“蒲”“纤”，识记“拙、羡、慕”的字形，并在阅读的过程中理解积累词语:四海为家、安家落户。

2. 能正确流利地朗读课文，根据提示说清植物妈妈是如何传播种子的。

3．通过阅读培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

时间

教学环节

3分钟

一、启发谈话，导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

通过启发谈话，利用学生的阅读期待，可以激发学生学习兴趣和求知欲望，同时也自1. 出示图片，激发兴趣。

师：今天，老师带大家到大自然中去走

一走，看一看。（媒体出示：各类植物）

2. 逐步揭示课题。

（1）拼读“植物”

师：这些美丽的花草，我们都把它们称为——。（媒体出示：zhi wu）

指名拼读，正音

（2）指导板书“植物”

（3）逐步补充课题

生齐读。

3.读题质疑。

拼读“植物”

生齐读

质疑

组然地引出了新课的课题。同时在揭示课题环节中，帮助学生复习以往所学的拼音。

15二、

1．四人小组按照要求开展常规学习。

学生小分钟

初读课师：接下来我们要小组学习了。我们先学习

文，学得——分节轮读课文，一人读一节；读

习字完后要在组长的带领下——读读划出

词。

的词语。同时思考课文介绍了哪些植物

妈妈？

（学生小组学习，师巡视）

2. 反馈学习情况。

朗读

（1）指名一组朗读，随机正音，其余听边把同学边听边把找到的植物妈妈的名称到的植用笔圈出来。

妈妈的（2）集体交流思考的问题。

称用笔出示板书：蒲公英 苍耳 石榴 出来。

豌豆

集体交（重点关注：蒲 正音 指导书写）

思考的（3）借助板书，连起来说清课文介绍题

了哪些植物妈妈。

7分钟

三、指导学习蒲公英传播种子的方法

找物名圈流问用常规学习的方式进入此模块教学，继续培养学生借助拼音朗读课文的习惯和小组合作的意识。随着学生阅读水平的提高，思维能力的提升，到了二年级，可以在小组读文时，提一个简单的问题，让学生对课文内容有一个整体的把握。在交流答案时，也要适时引导，使学生明白课文重点介绍的内容。

引导学生说清植物妈妈是如何传递种子的是这一板块的教学重点。“说清对话内容”是一个难点，因此要引导学生在联系文章的基础上，找到相关句子，再通过圈画关键词句，帮助理解“植物妈妈让谁怎样帮它”，并在这个基础上，引导学生借助板书的提示充分练说。交流的过程中，教师要注意倾听，及时发现学生表达中的问题，予以针对性的指导。

1．学习第二小节

指名交流

（1）指名读文

（2）读文，找到相关句子。

师：你知道蒲公英妈妈用的是什么办

法吗？找找文中相关句子。

指名交流 出示句子

（3）圈画相关词句，借助句式说清蒲圈画相关公英妈妈是如何传播种子的。

词句

师：

蒲公英是让谁怎样帮它传播种子

呢？

再读句子，圈圈相关词句。

（板书：让 帮）

指名交流 （蒲公英妈妈让微风帮交流

它把自己的孩子们吹到四面八方。）

（4）指导朗读

朗读

师：小小的蒲公英乘着降落伞在空中飞呀飞呀，不管落到哪里，只要适合它生长，它就在那儿生根发芽开花。你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？（有趣、神奇、奇妙……）

那就把你的感受读出来好吗？

10四、小分钟

组学习，研读课文

1．小组合作，学习第三到五小节

小组合作，由于诗歌的四（1）交待学习任务

学习第三段内容是并列结师：接下来请你们在小组里合作学习，到五小节

构，并且内容相似，找找其他三位植物妈妈是如何传播种所以这一个板块的子的？

（教师布置小组合作学习任教学采取了以小组务）

学习为主，由扶到2. 各小组学习，讨论，朗读，教师巡放的学习策略。在回参与指导

之前示范学习第一3. 小组交流

部分内容时，要给4. 小结

予学生非常明晰的

学习流程。

最后利用游戏五、学1．学习最后一节

四人小夯实生字、词语的习最后师：植物妈妈传播种子的办法很多很组玩纸牌认读，同时也可反一节，多，怎样才能知道它们是如何传播种子游戏

馈对课文内容的了游戏帮的呢？课文最后一节就告诉了我们一

解，帮助学生再次助巩固

个好办法，让我们一起读最后一小节。

复习课文内容，训

2.“纸牌”游戏——词语对对碰，连成练规范表达，巩固一句话。

基本句式。

六、布1．正确朗读课文。

置作业

2．借助句式，说清了解到的课文内容，把植物妈妈的办法介绍给父母听。

第二课时

教学目标：

1．阅读资料时能按要求提取相关信息，并把提取的信息组织成连贯的话说清楚。

2．学习把自己的阅读所获介绍给不同对象，在情境中练习口语交际。

时间

教学环节

10 钟

教师活动

学生活动

交流谈话。

回忆上节课学过的介绍方法

设计意图

通过反馈，检测学生课后作业的完成情况，同时通过进一步的归纳提炼，使学生“植物传播种子的办法”从具体上升到抽象，即它们是“让别人来帮忙”来传播自己的种子的。

集体交流采用小组合作学习的形式，旨在为学生提供充足的自主学习的时空，让每个学1一、复1．交流谈话。

习导入

师：今天，我们就要用上节课学到的本分

领来进行听说活动。

你们还记得植物妈妈有什么办法吗？ 指名交流 2．回忆上节课学过的介绍方法

师：上节课，围绕着植物怎么传播种子，大家阅读时圈画了出一些重要的信息，并练习抓住这些信息连贯地说清楚这些植物妈妈是怎么传播它的种子的。

指名4人交流

3．小结

1．激发兴趣，课外延伸

师：我们学过的这首诗歌里介绍了4个植物妈妈，还有很多植物是怎么传播自己的传播自己的种子的呢？——我们可以通过许多途径去了解。

（媒体播放“动画片”

“连环画”

“百1 二、阅15读课外分钟

资料，

练习说清植物传播种

子的办法

科全书”）

2．拓展阅读，了解并练习说清植物传播种子的方法

（1）阅读资料卡，练习介绍

师：老师给每个人发了一份植物资料卡。大家认真地读一读，想一想，植物妈妈是怎么传播种子的呢？把有关信息圈出来，再练习把这些信息连起来说清楚。 （2）自由练习 （3）组内交流

1．指导根据两种不同的情况进行口语交际活动

（1）所介绍的植物传播种子的方法是一样时应该怎样相互交流。

A、集体指导

B、观看录像

C、同桌练习

（2）所介绍的植物传播种子的方法是不同时应该怎样相互交流。

A、师生合作，学习在情境中对话

师：现在我就是妈妈，谁来做我的孩子，向我介绍呢？你可以把你书中学到的，刚才读到的以及听别人介绍的知识说给我听。

指名上台互动表演

B、小组合作，练习口语交际

师：下面请你们以小组为单位也来试一试。可以说给爷爷奶奶听，可以说给爸爸妈妈听，还可以说给小弟弟小妹妹听。组内讨论、表演

C、集体交流 （3）小结

拓展阅读，了解并练习说清植物传播种子的方法

生都有表达的机会，能在组内的交流活动中互相帮助，开展伙伴自助学习，培养相互倾听的学习习惯， 10

三、创设情境，引导练习向不同的对象介绍植物传播种子办法。

根据两种不同的情况进行口语交际活动

师生合作，学习在情境中对话

小组合作，练习口语交际

集体交流

交际活动中怎样引导学生根据听者的不同情况选择“说什么”和“怎么说”是很重要的，在口语交际活动中应关注培养学生表达的“对象意识”。教学中，通过角色扮演，让学生在生动的情境中进行口语交际活动，在实践活动了解感受“说什么”和“怎么说”以及如何说能“吸引听者的注意”。

板书设计：

反思重建：