1、100以内两位数加两位数的口算教案范文

两位数加两位数的口算

教学内容

苏教版小学数学二年级下册教材第59页例1、第60页“想想做做”。

教学目标

1、让学生经历两位数加两位数口算的探究过程，理解并掌握口算方法。

2、在讨论交流中体会算法多样性，优化算法。初步发展分析、比较、推理等能力，增强数感。

3、使学生在数学活动中敢于表达自己的观点，善于与他人交流，能够认真倾听他人想法。获得一些成功体验，增强学习数学的信心。

教材分析

这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。本课时主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算。同时还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。

教学重难点

重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：体会算法多样性，优化算法。

教学过程

一、先学探究

1.口算下面各题：

3+9= 50+8= 37+30= 53+9= （让学生说说答案，并回答是怎样口算的）

2.说出下面数的组成：

39 23 52 3.引入新课

谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们知道知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；各位相加不满10是不需要进位的；个位相加满10是需要进位的，这时十位上需要

再加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习今天的新知识——两位数加两位数的口算。（板书课题）

二、学习新知

1.创设情境，提出问题

出示例1情境图。

提问：在这几幅图中，你能知道什么条件？根据这些条件可以提出什么问题

（熊大跳了多少下？光头强跳了多少下？）（教师根据学生的回答板书）

2.交流探索，学会计算

（1）引导：先看第一个问题，求熊大跳了多少下我们可以怎么列式？

（板书：45+23=）

交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？ 在此基础上，指名让学生说说自己的计算过程。

对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书：

①按竖式计算过程：5+3=8 40+20=60 60+8=68 ②先算十位再算个位：40+20=60 5+3=8 60+8=68 ③先加几十再加几:45+20=65 65+3=68 ④……

（2）引导：在看第二个问题，求光头强跳了多少下可以怎么列式？

（板书：45+28=）

交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。

结合讨论，引导学生说说自己的计算过程、方法。

（3）请同学们回顾一下我们上面两题的解题过程，比一比，这两道题在计算时有什么相同和不同？

（4）交流小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分：注意进位和不进位的区别，正确计算。

三、反馈检测

1. 完成课堂练习第1、2题。

让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别：两位数加两位数都是先用两位数加几十，再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位数相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个加数十位上相加的和多1。根据这个规律我们可以估计得数是几十多。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

2. 完成课堂练习第3题。

抢答，根据之前的学习方法，看谁算得又快又准。

3.完成课堂练习第4题。

学生根据要求上填表并交流。

4.完成课堂练习第5题。

让学生根据图片提示，将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充。

四、全课总结

总结：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

作业：课本60页“想想做做”。