24 宽容教案板书设计

24宽容

教学目标：

1、理解“一针见血、要义”的意思。

2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3、理解“待人宽容是做人第一要义”的含义，知道宽容是一种美德，一种力量。 4、以护士的口吻，创造性地复述课文的内容，培养学生的高阶思维能力。

教学重点：在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

教学难点：以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、听记理解，引入课文

1、听记：待人宽容是做人的第一要义。

2、媒体校对，齐读这句话

3、要义什么意思？（重要的意义，重要的内容）

过渡：今天我们就要学习一个感人的故事，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、出示学习要求

（1）轻声读课文，完成填空

出示：“我”住院的第一天打点滴时，遇到一位年轻的护士，她 ，妻子 ，而“我”却 ，最后她 。

（2）交流三位人物的特点。

2、交流。

三、对比阅读，品味人物

（一）默读课文，用直线划出描写妻子急躁的句子，圈圈关键词，说说理由。

1、出示：看见我略显痛苦的表情，妻狠狠地瞪了护士一眼。

交流并朗读。

2、出示：妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？”

交流并朗读。

3、出示：妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，还犯得着请你？叫你们护士长来！”

交流并朗读。

过渡：妻子越来越急躁，护士也变得越来越——（紧张）

（二）

默读课文，括出描写护士紧张的句子，圈出关键词，说说理由。

1、出示：也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。

交流并朗读。

2、出示：护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖拌地扎第二针，又不见回血，只好把针头退出。

交流并朗读。

3、出示：护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他……他的血管，很细的……”

·交流并朗读。

·两个省略号的作用。

4、

男女生和老师一起合作朗读妻子与护士的对话。

5、当护士听到要叫护士长来的时候，她心里会想些什么呢？

出示：两次都没有扎中，护士紧张地想：_______________________。

6、

妻子这么暴躁，是因为她的脾气不好吗？（不是，是看到丈夫受苦而心疼。）

过渡：相比于妻子，丈夫则有截然不同的表现。

（三）用浪线划出描写丈夫宽容的句子，圈圈关键字，说说理由。

1、出示：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来

的？

交流并朗读。

2、出示：我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

交流并朗读。

3、出示：我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”

交流并朗读。

4、师生合作朗读9-13节，并想像说话：

那目光仿佛在说：“________________________。”

5、一针见血是什么意思？

6、是什么让护士产生变化的？（宽容）

（四）宽容的力量可真大！扎针成功后，三个人的脸上都露出了笑容。

1、齐读并提问三人有笑容的原因是什么？

2、理解“不，应当谢你自己！为什么丈夫这么说？”这句话的意思。

3、理解“轻盈”一词。

4、想象说话：

护士带着微笑，推着小车，轻盈地走了。边走边想：______________________。

四、感悟课文，

明白“待人宽容是做人第一要义”的含义

1、读课文19——23节。

2、出示“待人宽容是做人第一要义。”，你是怎么理解而这句话的？

五、创设情境，复述课文

1、根据板书，以护士的口吻，从她的所见、所闻、所想（护士的心理活动），创造性地复述这个故事。

2、交流、点评。

六、总结

1、宽容不仅是一种美德，更是一种力量，使别人成功，也使自己快乐。我们又何乐而不为呢？希望我们每个人都能成为宽容的人。那这节课就到这里，下课。

七、板书设计

24 宽容（美德）

紧张 颤抖 （鼓励 指导） 感激 颇有信心

慌乱 抖抖 一针见血

不敢对视 低下头 舒了口气 微笑