24 打碗碗花教学设计(第一课时)

小学

语文

学科《24 打碗碗花》教学设计

闵行区中心小学

王婷艳

教学目标：（总目标）

1.

能在阅读过程中正确认读“碗、荒、芜、透、郑、慌、端、吭、忐、忑、恙、毫”12个生字，重点识记“碗、芜、芜、透、忐、忑”等6个生字，并能在语境中理解“荒芜、一茬接一茬、将信将疑、郑重其事、忐忑不安、安然无恙”等词语的意思。

2.能正确朗读课文，重点读好课文2-6小节，感受“我”的心情变化。

3.能在老师的指导下，针对课题和关键词质疑，并能通过圈划词句，联系课文内容展开想象解答疑问。

4.通过学习，初步懂得遇事要独立思考，勇于尝试方能了解事情的真相，感受童年生活的乐趣。 教学重点：

正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。

教学难点：

通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识，学习尝试从某个角度提出问题。

教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文

教学时间：2课时

教学班级：二（3）班

教学过程：

第一课时教学目标：

1.能在阅读过程中正确认读“碗、荒、芜、透、郑、慌、端、吭、忐、忑、恙、毫”12个生字，重点识记“碗、荒、芜、透”等4个生字，并能借助媒体理解“荒芜、一茬接一茬”等词语的意思。

2.能借助拼音正确朗读课文，重点读好课文2、3小节。

3.能在老师的指导下，针对课题进行质疑，并能通过圈划词句解答疑问。

4.能用几句话说说事情的大致内容，初步感受童年生活的乐趣。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情1.

拼读音节，结合字形，猜

培养学生的质疑境，揭示课猜词义

能力是本单元的题

1）出示：huang wu，指名指名拼读

单元目标，在揭拼读

示课题之后，就

2）出示：荒芜，说字形上

引导学生提出问

的共同点，明确和植物有

题，有利于学生

关

提高质疑能力，3）结合字形，借助图片，借助图片，试着说说词更好地把握课文试着说说词语意思

语意思

学习的重点。

2.看图理解“一茬接一看图理解

茬”

3.引读第1小节

4.揭题：这种野花有个特别的名字，叫“打碗碗花”

5.板书课题，学习生字“碗”

6.齐读课题

7.引导学生针对课题提出问题

预设：打碗碗花长得什么样子？

板书：样子？

为什么叫打碗碗花？

板书：名字？

二、初读课1.出示自读要求：

文，尝试解1）借助拼音，把文章读正疑

确，读通顺

2）边读边思考提出的问题，

画出相关句子

2.交流反馈，指名分小节读

课文，正音

3释疑1：

1）找到描写打碗碗花外形的相关自然段

2）指名读相关句子，出示句子：

走到近处，我才看清那野花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。

3）再读句子，圈出描写打碗碗花形状和颜色的词语

4）指名回答并板书：粉中透红

像小碗

5）借助图片，引读句子，加深理解

6）交流感受，理解“异样”

7）引导发现写远看时，打碗花样子的句子。

8）齐读第2小节

4.释疑2：

1）交流，出示句子：

学习生字“碗”

读课题

针对课题提出问题

预设：打碗碗花长得什么样子？

为什么叫打碗碗花？

按要求自读

检查朗读

交流

读句子

圈出描写打碗碗花形状和颜色的词语

交流

齐读第2小节

交流

针对课题提出问题后，再引导学生尝试解疑，能帮助学生抓住文章的主线进行学习。

通过圈画关键词句，理解词句的意思，能帮助学生抓住重点，解疑，突破难点

三、整体感知，了解课文大致内容

四、巩固字词，指导书写

谁知，姥姥一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”

*数数外婆说了几句话

*填空：第一句警告“我”

。

第二句说清了

的原因。

2）用“因为...所以...”说说“打碗碗花”名字的由来。

板书：摘

打破

3）用“警告”说句子

5.引导了解打碗碗花不打碗

“我”对姥姥的说法是否相信？

说说“我”尝试后的结果

板书：不打碗

1.

借助板书，说清故事大致内容

2.出示填空：

小时候，有一次，我跟着姥姥经过荒地，看到... 刚想摘花，姥姥警告我...我很好奇，试了一下，发现... 3.自由练习

4.指名交流

1.复习词语 2.指导书写：“芜”“透”，观察关键笔画，课堂书写。

数句子

填空

说话练习

借助板书，说清故事大致内容

自由练习

指名交流

这样设计，一方面将这堂课所学内容作了复习回顾，另一方面，也帮助学生理清了层次，锻炼了语言表达能力

第二课时教学目标：

1.

在阅读过程中巩固认读本课生字，重点识记“忐、忑、吭、毫”等4个生字，并能联系上下文理解“将信将疑、郑重其事、忐忑不安、安然无恙”等词语的意思。

2.能正确朗读课文，重点读好课文4-6小节，感受我的心情变化。

3.能在老师的引导下，针对关键词质疑，并能通过圈划词句，联系课文内容展开想象解答疑问。

4.通过学习，初步懂得遇事要独立思考，勇于尝试方能了解事情的真相，感受童年生活的乐趣。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、引读句小时候，有一次，我跟着姥

对上一堂课的内子，回顾内姥经过荒地，看到... 回顾课文内容

容做一个复习回容

刚想摘花，姥姥警告我...顾，能帮助学生

我很好奇，试了一下，发更快地进入课文

现... 的情境中。

二、整体感过渡：原来课文写了我小时

小作者心情的变知“我”的候摘打碗碗花的一次亲身

化，是文章的第心情变化，经历呀！其实，在这过程中，

二条主线。展开引导质疑，“我”的心情也在不断地发

想象，体会小作解疑

生变化呢！板书：“我”

者的心理活动，1.读课文，画出描写“我”画出描写“我”具体表同时让学生联系具体表现的句子

现的句子

生活进行语言实2.学习第二小节，感受“我”

践，既有助于学初次见到打碗碗花时兴奋

生对文本的理的心情

解，又能发展学1）当我初次见到打碗碗花

生的语言思维。

时，我的表现是怎么样

的？

出示句子：我挣脱外婆的

手，蹦跳着去摘那花儿。

2）正音：挣脱、蹦跳

正音：挣脱、蹦跳

出示词卡：挣脱

蹦跳

3）创设情境，演一演，感演一演，感受我当时兴受我当时兴奋的心情。

板奋的心情。

书：兴奋

4）小结，圈词。

圈词

师：刚才，我们通过“我”

的具体表现，体会到了我初

见打碗碗花时兴奋的心情，

在文中圈出这两个词语。

3.了解听外婆的警告时我

的心情。

1）出示：第3、4小节，指

名交流后示句。

2）引导圈词，理解词义。

师：这句话中哪个词直接告

诉了我们他当时的心情？

——将信将疑。

*在文中圈一圈这个词。

板书：将信将疑

*理解“将信将疑”的字面意思。

4.

引导质疑，联系上下文了解我为什么将信将疑。

师：针对文中的这个词语，你还有什么问题吗？

预设：为什么将信将疑？

对什么将信将疑？

5.联系上下文释疑

1）了解将信将疑的内容——打碗碗花真的会让人打破饭碗吗？

2）了解怀疑的原因——因为我从来也没看到过哪种花会让人打破饭碗。

3）了解相信的原因

出示句子：因为外婆神色是严肃的，郑重其事的。

*联系上文理解“郑重其事”

师：外婆对待什么说法是非常严肃、认真的？

预设：对待打碗碗花会让人打破饭碗这一说法

*读句子，感受外婆说话时郑重其事的语气。

6.小结，引读第5节。

三、了解我过渡：强烈的好奇心让我迫的尝试，体不及待地想去试试。板书：会心情变化

试打碗碗花是怎么叫人打 破饭碗的。

出示：第6小

节

1.自读第6小节，读准字音、读通句子。

2.学习第6小节，圈画词语，感受作者的心情。

1）识记“忐忑不安”。

板书：忐忑不安

2）结合字形，猜猜词义。

2.引导质疑。

在文中圈一圈这个词

理解词义

预设：为什么将信将疑？

对什么将信将疑？

交流

联系上文理解“郑重其事”

预设：对待打碗碗花会让人打破饭碗这一说法

读句子

自读

圈画词语

识记

才词义

质疑

从理清“我”的情感变化的角度，有效指导学生与文本的对话。

预设：为什么忐忑不安？

3.联系上下文，引导释疑。

1）读文找相关内容。

2）引导用“因为...所以...”说清原因。

因为我担心藏在衣袋里的打碗碗花会让我打破饭碗，所以我忐忑不安。

3）看图结合课文内容展开想象，说清“忐忑不安”的具体表现。

*再读课文，用括号括出我的表现。

*出示：吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里端起碗，一声不吭地吃着饭。

*读句，感受作者心情的忐忑不安。

*看图说话，展开想象，说说忐忑不安的具体表现。

出示图片，用上“一边...一边...”这组词语把“我”“忐忑不安”的表现说得更具体。

5.

体会当我发现打碗碗花不打碗后的惊喜。

1）引读结果。

2）联系上下文，理解“安然无恙”的意思。

3）朗读句子，体会当我发现打碗碗花不打碗后的惊喜。

师：到这时，我才发现...

出示：啊，打碗碗花——不打碗！

4）用一个词语表达心情。板书：激动/惊喜

5）再读句子，读出惊喜的语气。

预设：为什么忐忑不安？

交流

说话练习

配合读

读句

看图说话

说话练习

理解词义

朗读句子

交流

读句子

四、引读第1.

引读第7小节。

7小节，小2.

小结明理：有些事情不

结全文

能光听别人说，还要自己去试一试，才能得到正确的答案。

四、布置作闵乐作业超市：

业

基础性作业：

1、熟练朗读课文，书空文中的生字和词语。

2、

完成学习任务单。

选择性作业：

1、亲子阅读。

2、读《语文综合学习》

板书设计

24、打碗碗花（美丽、可爱的花

）

“我”

样子？

看

粉中透红

小碗

兴奋（挣脱、蹦跳）

名字？

听

摘

打破

将信将疑

试

不打碗

忐忑不安→惊喜

一边...一边...

反思与重建

《打碗碗花》学习任务单

班级__________ 姓名___________ 学号___________

1.

读一读课题，试着提出问题

自己评一评：能提出1个问题

☆

能提出2个问题

☆

☆

2.看提示，简单说说故事内容

小时候，有一次，我跟着姥姥经过荒地，看到

，刚想摘花，姥姥警告我

，我很好奇，试了一下，发现

。

同学评一评：说正确，说通顺

☆

☆

3．根据意思说词语

1）有点相信又有点怀疑

..................

（

）

2）形容说话或做事时态度非常严肃认真

..........（

）

3）对结果没把握，心里七上八下的，非常不安......（

）

4）没有一点儿损伤..............................（

）

请家长评一评：

☆

☆

☆

☆

3.

照样子换一种说法，意思不变。

例：离我家不远，有一块荒地。

有一块荒地，离我家不远。

离学校100米左右，有一家电影院。

_____________________________________________

同学评一评：说正确，说通顺

☆

5．根据课文内容把下面句子补充完整。

1）姥姥警告我，

。

2）我的心忐忑不安，

。

老师评一评：书写端正

☆

语句通顺

☆

能抓住关键词把句子写完整

☆