渔歌子第二课时教学设计

《渔歌子》教学设计

道县白马渡中心小学彭静秀

教学目标：

1、会认会写

“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音。

2、体会诗词内容，通过想象，感受到江南风光的诗情画意；走进诗人的内心世界；能有感情地朗读并背诵这首词。

3、感受古诗词的魅力，学会从古诗词中习得一些写作方法，养成主动积累的好习惯。

教学重点：

通过读文和想象感受江南的诗情画意；走进词人的内心世界；初步学会从古诗词联系到写作。

教学难点：

体会词的意境；初步学会从古诗词联系到写作。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示图片。

看图，说说你的感受。

2、交流感受。

3、出示教学内容，板书课题。复习词牌名，听吟诵。

师：刚才大家听到的正是唐朝著名诗人，词人张志和写的《渔歌子》的吟诵。他一共写了五首，我们今天要学的是其中的第一首。那我们就一起走进张志和的词中去领略一番。

二、初读文本，整体感知。

1、请大家翻到本文。

请同学们自由朗读这首词。提示：仔细读，要注意词当中的生字和多音字，把词念对，还要注意把词语读通顺，试着读出节奏和韵味。

2、出示词语认读。强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。

3、谁来读一读这首词？注意读出它的节奏。

三、精读感悟，走进文本。

1、了解作者：张志和，唐代著名词人和画家。张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称"烟波钓徒"，过起了天大地大，四处是我家的游历生活，以至常年不回家……他的好朋友大书法家颜真卿夸他的词是：词中有画，画中有词。这首词中为我们描画了哪些景物呢？拿上笔，做上记号。

2、师生交流。

3、师生共同回顾本首词所描绘的景物。（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨、箬笠、蓑衣以及隐含在画面中的一个钓鱼的渔翁。）

4、了解词的内容

整首词27个字就描写了9种事物，诗词就是这么简洁。正是因为简洁，这些景物的颜色、姿态呀都没有写进去，我们能不能给他添上颜色、姿态？

5、出示课件，小组内合作讨论。

看，___________的西塞山附近，_________的白鹭展翅_________，发出__________ 。听，潺潺的__________声像是一首____________。

_________的溪水边,___________的桃花___________，就像_____________。在这柔和的春风中，_____________的鳜鱼正在________________。

通过这两个练习，不知道大家有没有从古诗词中习得一些写作启发？

6、巩固：刚才同学们对这些景物和姿态进行了描述，下面请大家看图片，说出对应的那句诗。

7、感悟诗人笔下江南的景色；理解诗歌意境，思考：那位渔翁为什么在这

样的一个雨天都不回家?（了解古代诗词景物寄托人物心情的写作方法。）

四、知识拓展，指导背诵。

1、同学们，前面我们提到过他游历生活，以至常年不回家，所以这里的不须归是指回哪里？后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。这里的归又是指回哪里？

他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。

指导背诵。

（师：不仅要会背，还要体会到词中美丽的景色与词人怡然自得的心。）

2、延伸积累：还有诗人也向往这样的悠闲，苏轼、徐俯和黄庭坚等先后模仿了其内容（课件出示）。

五、作业布置。

（1）会背会默这首词，试着背给爸爸妈妈听。

（2）自选作业：课外找一些田园风光的诗词来读一读（《江雪》、《过故人庄》《惠崇春江晚景》、《鹿柴》等），并试着从这些诗词里面得到一些写作启发。

六、板书设计。

渔

歌

子

唐•张志和

景：优美

人：悠闲

不须归

情：愉悦