24 宽容全国优秀课堂实录

24、宽容 教案

[教学目标] 1、在阅读中读准字音：瞟、颊、一针见血、回血。在语言环境中理解“一针见．．血”的意思。

2、理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3、解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义，知道宽容是一种力量，是一种美德。

4、以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。

[关键性教学环节]

预设：以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。

方法：进行想象说话的练习，引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理，为以护士的口吻创造性地复述课文做好铺垫。

[教学设计] 一、谈话引入：

师：孔子是中国伟大的教育家，有弟子三千。因而，时常有弟子向他请教，这里就有一段孔子与弟子子路的一段对话。

1、出示

孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”

读一读，说说你对这段话的理解。

“恕”用今天的话来讲，就是？ 就是宽容。（宽大有气量，不计较或不追究）

2、板书课题：宽容

3、齐读。

二、预习反馈，整体感知：

1、这篇课文就是向我们讲述了一个关于“宽容”的故事。

课前大家已经预习过课文了，课文提到了哪三个人物？

板书：

妻子

小护士

我

围绕三个人物讲了件什么事？谁能用记叙文的六要素来简要概括。

3、交流课文主要内容。

学生自述

出示齐读：

“我”生病住院的第一天，一位年轻的护士为“我”打点滴，她因为紧张，两次扎针都失败了，妻子很生气责怪她。而“我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针，最后小护士成功地将针扎进。

三、对比阅读，品味人物：

过渡：面对护士的两次扎针失败，妻子和“我”的表现是截然不同。

1、自读课文4—14节，用直线划出描写“我”的句子；用波浪线划出描写妻子的句子。思考：“我”和妻子分别给你们留下了怎样的印象，说说理由。

2、交流，及时板书。

【妻子】（先交流句子、在理解句意）（眼神

语言）

看见我略显痛苦的表情，妻狠狠地瞪了护士一眼。

为什么妻狠狠地瞪了护士一眼？（心疼丈夫 责怪小护士技术不到家）

妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？”

（１）“活靶子”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（２）妻子口中的“活靶子”是指＿＿＿＿＿＿，说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

谁来读出“恼怒”的语气？如果你是小护士，你明白妻子的话的意思吗？

（指责她不顾病人死活，逼着小护士要做解释。）

妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，还犯得着请你？叫你们护士长来！”

（这里一句反问句，谁来改成陈述句。比较一下，有何感想？是啊，反问的语气加剧了火药味。根本不容小护士解释。）

板书： 凶 指责

小结、过渡：

文中的妻子对小护士的这种凶巴巴的态度对一个年轻护士的成长是很不利的。刚才老师很请大家划了有关“我”的言行，我是怎么对待小护士的呢？谁来读读你画的句子。

【我】

“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”

A．“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

（平和有礼：“请”表达了一种尊重，一种礼貌，正因为有了这个请字，小护士站住了，点头表示回答。

B．我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

（1）信任:我的动作表示了对小护士的。

（2）鼓励的话语传递给小护士那些信息？

如果你是小护士，还愿意再试试吗？

C．我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”

为什么要连用两个“对”？

（在我的指导下，护士插入了针头，我连忙肯定说“对”，看到有回血了，我又赶忙在肯定说“对”。指导并及时肯定，小护士一针见血。齐读）

板书：平和 鼓励

指导

3、作者运用了对比的方法来描写“我”和妻子的表现，使两种不同的人物性格跃然纸上。

分角色自读：当妻子恼怒地说……；“我”却语气平和地问道……

当妻子吼道……；而“我”却鼓励她说……

四、读中领悟，体会“宽容”：

1、面对夫妻俩截然不同的表现，小护士的情绪也有着明显的变化。

读课文的1—8节，找出描写小护士的句子读一读，并圈圈描写护士动作、神态的词语，交流你的感受。

2、交流：（紧张

慌乱

委屈 无奈）

①也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。

②护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头退出。

③护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他……他的血管，很细的……”

④护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”

板书：紧张 慌乱 委屈

无奈

3、从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗？

想象说话：

①当看见妻子在一旁压阵时，小护士紧张地想： 。

师指导：创造性复述想象不是胡思乱想，而是必须依据文本，从文本中找到想象的依据。你这样想的依据是什么呢？（也许是新手、见妻在一旁压阵、病人的血

管很细。）

②当看见我略显痛苦的表情，看见妻狠狠瞪了护士一眼，小护士慌乱地想： 。

依据是：痛苦的表情、妻狠狠瞪了护士一眼。

4、师生合作读：

当“我”看见小护士无奈地转身离开时，我却显得语气平和地问——（“你是新来的？”），并且拿起针具，交到她手中，鼓励她说——（“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”）。此时，原本灰心的小护士接过针具，感激地——（看了我一眼），那目光仿佛在说——（想象说话，指名交流，依据是：感激、有信心），只见她——（颇有信心地弯下了腰）

5、是啊，有了“我”的鼓励，小护士重拾信心弯腰扎起针来，我又——（轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”），结果——（一针见血）

理解“一针见血”（文中的意思是——一针刺下去就见到血。而现在一般比喻说话直截了当，切中要害。它的近义词是：一语道破。）

6、此时此刻，小护士心里会有怎样的想法呢？请你用一个词来告诉大家。

交流。（依据是：感激 轻松 自信

）

7、在我的宽容下，小护士从紧张、慌乱到颇有信心、微笑，这个变化是多大呀。

（板书：信心、微笑

）

8、读到这儿，大家都松了一口气，妻子......小护士...... 出示：

妻紧皱的眉头舒展了，脸上有了笑模样。

护士直起身子，长长地舒了一口气，对我甜甜一笑：“谢谢你！”

（1）两个舒，你怎么理解？

（2）读到这里，你有什么想说的吗？

（交流：宽容可以成为鼓励，给人带来信心、化解矛盾、

使人心情愉悦）

（3）是啊，我宽容的言行化解了矛盾，解决了问题，是大家都心情愉悦……

让我们感受宽容的力量。

9、学习“我”和妻子的对话，体会宽容的魅力

（1）出示：望着白衣天使远去的身影，妻叹了口气：“还是你行！”

师：“还是你行！”是指丈夫“行”在哪里？读读课文想一想。

①妻子夸丈夫能干，能指导护士扎针。

②妻子拿自己在和丈夫处事的态度在作比较。

（2）出示：我拍了拍妻的手背：“待人宽容是做人第一要义。你那么凶，不把人家吓坏才怪！我们女儿比她才小两岁，还在家里撒娇哩！”

小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果。

【板书：箭头】

妻子凶巴巴的态度，让小护士感到的是紧张、慌乱、委屈、无奈。

“我”却把小护士当自己的女儿看待，就是以宽容的态度去对待她，使小护士重拾信心，心情愉快。

文中用那么多笔墨来描写妻子的言行就是为了和“我”进行对比，突显宽容的作用。

五、明白“待人宽容是做人第一要义”的含义

1、出示“待人宽容是做人第一要义。” 板书：这句话

①要义是什么意思？（重要的内容或道理）

②说说你对这句话的理解。

2、宽容不是纵容，宽容是让你以豁达的心去原谅别人无意的过失或错误，宽容在带给他人自信与快乐的同时，也能让自己愉悦。

3、师小结：让我们用莎士比亚名剧《威尼斯商人》中的一句台词来结束这节课的学习吧。

“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。”（齐读）

五、创设情境，进行复述：

1、小护士推着小车回到了护士休息室，当护士长问起她今天上班的感受时，她便讲起了今天发生的这件事情。

下面就让我们以小护士的口吻，来叙述整个事件的过程吧。

2、出示要求：

①转换人称，以“我”是小护士的口吻来叙述。

②说清小护士的所见、所闻，并补充小护士的心里所想。 3、同桌训练，练习复述。

4、指名复述。

板书设计

恕

24 宽容

妻子 护士 我

凶 指责 紧张 平和

鼓励

指导

慌乱 自信 委屈 微笑

无奈

待人宽容是做人第一要义