19 歌声ppt配套教案和课堂实录

19、歌声

教学目标：

1、能在语言环境中识记

“拼、扎、筋、抹、脆、昂”等12个生字，并能正确书写“妇、抹、脆、播、拢”5个生字，理解积累“触礁、隐隐约约、断断续续、筋疲力尽、拼命、挣扎”等9个词语。

2、借助拼音，能正确、流利地朗读课文，不加字、不漏字。

3、在阅读过程中体会小姑娘歌声的特点，了解“歌声是怎么救了大家”的，体会信念产生的力量。

教学重点：

认识生字，并理解积累词语。

教学难点：

通过朗读，理解小姑娘歌声的特点，了解“歌声是怎么救了大家”的，体会信念产生的力量。

教具准备：

教学媒体，生字卡片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭示课题：

1、板书：歌声 （指名读）

2、说说有怎样的歌声？（出示：_____的歌声）

（美妙动听、高亢激昂、委婉深沉、……）

3、今天我们要学的课文正是以歌声为题。 板书：19 （齐读）

二、整体感知：

1、这篇课文的歌声告诉我们一个怎样的故事呢？

2、自学要求：

1）大声朗读课文，要求不加字、不漏字，注意标点符号的停顿。

2）想一想：课文讲了一件什么事？

3、完成填空：

（ 1920年

）的一个夜晚，（

马金纳）乘坐的轮船不幸在海上（

触礁

）了。船沉了，落水的人（

拼命挣扎

），等待着救生船。正当人们绝望时，（一位小姑娘）用（

清脆、激昂 ）的歌声（救了大家 ）。

三、研读课文：

1、了解小姑娘歌声的特点：

（一）故事发生背景

1、过渡：文中的歌声是在一个非常特殊而又危急的环境中响起的：

出示：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。

A、一起来学一下这个生字“拼”，组词。

B、谁再来教教大家这个生字“扎”，

读好翘舌音。

C、因为他们乘坐的船触礁了（分析图*），跟我读（触礁）。“礁”就是大海中的石头。那“触”是什么意思呢？（出示选条）请你们仔细看图，谁知道了？（碰到）对，“触礁”就是指碰到礁石。

D、你瞧！海面上波涛汹涌，船上的人都掉入了海里，他们拼命地挣扎，你能看出当时情况怎么样？（危险、紧急）是的，他们随时都会被淹死。

E、自由读，读出情况的危急。（小组读）

（二）了解海难后人们的情况

1、过渡：你瞧，遇到海难后马金纳的表现，谁来读一读。

出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

1）、学“筋”，理解“筋疲力尽”

“筋疲力尽”跟我们之前学过的一个词意思很相近：精疲力竭（没有力

气了）

2）、这个时候马金纳心里会想什么呢？

预设：我已经没有力气了，我要死了。（茫茫大海没有尽头，马金纳觉得自己要葬身大海了

救生船怎么还没有来啊？（马金纳已经游不动了！）

不会再有人来救我了。（马金纳觉得一点希望也没有了！）

师：是啊，海水寒冷刺骨，马金纳的力气耗尽，他认为自己已经毫无生还的希望了，他已经绝望了。（板书：绝望）“绝”就是——断。绝望就是——断了希望，没有希望。

3）、指导朗读（他已经心灰意冷了，真的彻底绝望了。）

（三）了解小姑娘歌声的特点

1、师：就在这个时候，远处海面上传来了歌声。请你认真读课文2、3小节，用直线划出文中描写歌声的句子。

2、交流出示：

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

3、交流哪些词写出歌声的特点

（依次板书：隐隐约约

断断续续 清脆

激昂）

4、特点：隐隐约约

断断续续

A学生字：隐（换部首）

B“隐隐约约”是什么意思？（有时听得见，有时听不见）那这里的歌声为什么听上去是隐隐约约的呢？那是因为它——（从远处传来）

C那为什么又是断断续续的呢？请你自己读读第三节，找找原因？

交流出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

1）、你们找对了！这里有一个生字“抹”，做一做抹的动作

2）、“抹”写的时候你有什么要提醒小朋友的吗？（右边上面一横长，下面一横短）你的小眼睛真尖！打开书本到85页。观察田字格中的位置，师范写，生写。

3）、引读：汹涌的海浪一次又一次地向小姑娘打来，所以小姑娘她——（一次又一次从浪花中冒出头来），海水打在小姑娘的脸上，所以她无数次——（用手抹一抹脸上的海水），然后又——唱起来。所以我们听到的歌声是断断续续的。

（ 当海浪盖过小姑娘的头时，她不能呼吸；当她钻出头来时，她不但要呼吸，还要唱歌，所以她是上气不接下气，唱得断断续续。

因为海浪声太大了，小姑娘要从浪花中一会抹一下水，一会又来唱，所以断断续续的。

海浪把小姑娘淹没了，把一会儿把头抬起来就唱，头在水里的时候，歌声就断了。）

4）、“一次又一次、抹一抹、又唱起来”变红

这些词老师把它们变成了红色的，请你们再读一读，能感受到小女孩怎么样？（凶猛的海水打遍小姑娘的全身，可是她都没有害怕，多么勇敢，多么坚强的小女孩啊！）

5）、指导朗读（个别读、齐读）

D就是这样的歌声，让原来筋疲力尽的马金纳听见后顿时感觉——

引读出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

同桌讨论，想象说话:马金纳听到歌声，想： 。

5、特点：清脆、激昂

A过渡：尽管歌声听起来隐隐约约，断断续续（指板书），但也是——清脆、激昂（指板书）！ B学生字：脆：形声字、组词

昂：上下结构，注意在写的时候上面的日写在中间，并且写的

窄窄的，下面呀（说笔顺）稍微宽一点，我们一起来书空一下。

C声音清脆、激昂，就可以怎么样？（有什么作用）

D谁能读好小女孩歌声的特点（个别读，男女生读）

6、歌声给人增添了勇气

A过渡：是呀，听到小女孩的歌声，其他筋疲力尽的人们也都有了——力气，绝望的人们都有了——希望，远处的人们——引读：远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。（聚拢就是靠拢）

B她的歌声带来了什么，文中是怎么说的呢？自由读第4节，找一找答案。

1）、是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

师：多了不起的人啊！谁能读好这句话。(指名读、齐读)。

2）、所以这歌声不仅仅是隐隐约约、断断续续、清脆、激昂的，她的歌声也让绝望的人们有了希望，给筋疲力尽的人们增添了勇气和力量。

四、总结

1、今天，我们学习了第19课歌声，讲述了1920年的一天，马金纳乘坐的船触礁了，沉没了，乘客们都掉进冰冷的大海。在等待救生船的过程中，一个不满十岁的小姑娘，用她的歌声给了人们勇气和力量，为救生船指明了救援的方向，是歌声救了大家。这是——救命的歌声。（板书：救命）

2、师：大家得救了，可小姑娘那——的歌声还响在每个人的耳畔，大家从内心感谢这位小姑娘，人们会对小姑娘说些什么话呢？

板书设计：

19、歌声 （救命） 小女孩 隐隐约约 断断续续 清脆 激昂 落水的人 绝望－－增添了勇气和力量