因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》的教学设计德阳市黄河路小学曾冬梅教学内容：教材53页内容及相关的练习教学目标： 1、利用已掌握的旧知自主迁移类推出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算方法。 2、借助例题素材，为理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作铺

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2025-10-11 05:39:50

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学校：德阳市黄河路小学校

因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评

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《因数中间或末尾有0的乘法》的教学设计

德阳市黄河路小学曾冬梅

教学内容：

教材53页内容及相关的练习

教学目标： 1、利用已掌握的旧知自主迁移类推出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算方法。

2、借助例题素材，为理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作铺垫。

教学重点

难点： 1．重点：竖式的简便写法；关于0的处理。

2．难点：理解0和非0数字的对位原理。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习：

1、

计算下面各题

20×40 18×20 16×50 240×3 208×2 301×3 209×4 2、说说在计算时要注意什么？

二、新课教学：（一）创设情境，引入新课。

同学们坐过火车吗？说说坐火车的感受。你比较喜欢什么样的火车？

学生自由谈话，在谈话中导入新课。

特快列车每小时可行 160千米。

普通列车每小时可行160千米。

你能提出数学问题吗？怎样解决？

学生提出数学问题，并

解决。

小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？

怎样列式解决这个问题？学生列出算式：160×30= 106×30 （二）学生探究学习

1、学生分小组学习。

怎样计算出这两个算式的结果？160×30= 106×30

学生分小组讨论，尝试计算，

学生汇报交流：106×30的计算方法

2、学生交流：积的中间或末尾有0的乘法的计算方法 3、完成做一做：

学生独立练习，集体订正。

说说自己是怎样计算的？教师引导学生最优化

三、巩固练习：（一）、基础练习： 1、让学生完成第55页练习八第1题。

2.课本第55页第2题

（二）

、提高练习： 1、课本第55页第3题。

2、课本第55页第4题 3、小医生

304×30=10020 280×40=1120 （三）

、拓展练习： 1、一种方格纸，每张有702

格。有一篇文稿大约写了20张，这篇文稿大约有多少字？

课堂评价（小测） 2、列竖式计算下面各题。

280×14 307×40 170×50 420×22 209×30 207×34 3、一种电话机，每台售价230元。王采购员为单位买了30台，一共花了多少元？

四．小结，孩子这节课有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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