1、100以内两位数加两位数的口算教学目标

两位数加两位数的口算

教学过程：

一、

激活旧知

今天陈老师要带大家一起去参加运动会，走之前我们先来个头脑小热身。

口算（课件出示）

42+20=

42+2=

42+8= 35+30=

35+3=

35+6= 25+40=

25+4=

25+9= 过渡：小朋友算得又对又快，我们来看一看这些口算。

师：42+20你是怎样口算的？42+2呢?42+8呢？

师：第一列都是什么类型的？（引导不出再问，都是两位数加什么数？）（两位数加整十数）

师：后面两列呢？（两位数加一位数）

师：两位数加整十数

和两位数加一位数的口算，口算时有什么不同？（口算时，几十加在十位上，几加在个位上）

小结：是呀，两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上。

追问：（指着问）这都是两位数加一位数，计算时有什么不同？(进位和不进位的区别）

小结：对呀，口算两位数加一位数时，还要区分是否进位。今天我们继续研究口算。

1

二、

学习新知

1、

创设情境，学习例1。

（1）

出示情境图

师：数学信息无处不在，从这张运动会跳绳比赛的照片上你看到了哪些数学信息？（小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下）

师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？（小红跳了多少下？小军跳了多少下？）

（2）

列式45+23。45+28 根据学生回答出示相应的问题

师：要求小红跳了多少下，怎样列式？（45+23=？）

追问：为什么用加法？请说出数量关系式。

引出:谁多谁少呢？求小红的可以想怎样的数量关系式。也就是说，要求小红跳的，只要——小华跳的+小红比小华多跳的23下=小红跳的。

师：要求小军跳了多少下怎样列式？

45+28=？

追问：为什么也用加法？请说出数量关系式（小华的+比小华多的=小军跳的）

（3）口算

师：

45+23等于多少呢？（请小朋友说一说）

师：看来，不用老师教，大家都会了。可是有时候，过程比结果

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更重要，谁来说说你是怎样算的？

（根据学生交流的计算方法板书计算过程。）

预设：①按竖式过程算：5+3=8

40+20=60

60+8=68 ②先算十位再算个位：40+20=60 5+3=8 60+8=68 （启发：联系两位数加整十数和两位数加一位数，还可以怎样想？）

③先加几十再加几：45+20=65 65+3=68（追问：20哪来的？3呢？）

④45+3=48 48+20=68 过渡：小朋友们真厉害，想出了这么多算法呢！那我们来比比看。

PK①②

师：我们先来比较这两种方法，有什么相同的地方？（几十和几十相加，几和几相加，最后再合起来）

师：几十和几十相加，几和几相加，最后再合起来

师：那不同在哪里？（一个先加几，一个先加几十）

小结：口算加法，一般从高位算起。（手点一点，再擦掉①）这样可以比较快地算出得数。

PK③④

师：我们再来看看这两种，这两种算法有什么相同和不同的地方？（第一个加数不变，把第二个加数拆成几十和几；一个先加20，一个先加3）也就是说，一个先加几十，一个先加几。

小结：刚才我们说过了，口算时一般从高位算起。（擦掉④）先用45+20，

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再把算得的结果去加3，这样比较方便。

PK②③

师：再来看看这两种，它们都是从高位算起的，你更喜欢哪一种？

师：小朋友都有各自的想法，为了方便，我们可以用45直接加上20等于65，再用65加上3等于68。

师：你能用这样的方法算一算，并说一说45+23的口算过程吗？（学生自己说）

师：谁想来说一说你是怎样口算的？ 师：我们一起来用这种方法说一说45+23是怎样口算的。（先算45+20=65，再算65+3=68）

口答答句。

小结：这就是我们今天来研究的两位数加两位数的口算。

师：

那么45+28=？你会口算吗？请你和同桌互相说一说你是怎样口算的。

师：谁来说说你是怎样口算的？（先算45加20得65，再算65加8得73。）

师：我们一起说说45+28的口算过程。

2、

小结。

师：让我们一起再来看一看45+23和45+28这两道题目。比一比，这两题口算时有什么相同的地方？（都是先算两位数加整十数，再加一位数）

小结：是呀，这两题都是两位数加两位数，把其中一个加数拆成几十

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和几，口算时都是先加几十，再加几。从而把两位数加两位数转化成两位数加整十数和两位数加一位数。

师：有什么不同的地方？（进位，不进位）

小结：不同的地方是第一题是不进位加，第二题是进位加。所以口算时，还要注意不进位和进位的区别，正确计算。

三、

练习巩固

1、

做想想做做第1题。

师：小朋友观察得真仔细。其实在这次的运动会上还开设了一些有关数学思维的竞赛，我们一起去看看。（课件出示题目）

师：请大家把书翻到60页完成想想做做第一题，在这一轮中计算得既对又快的学生将获得“最佳算手奖”。

师：做好的小朋友坐正。我请小朋友来汇报。

师：32+57你是如何口算的？（先算32+50=82，再算82+7=89）

26+49你是如何口算的？14+56你是如何口算的？（做得最快小朋友，做对了颁发奖项。）

师：每组的前两题和第三题，它们之间有什么联系？我们来读一读，一边读一边思考。

师：每组前两题的口算就是第三题的口算过程，也就是说，口算第三题时，可以按照前两题计算的过程来算，先算两位数加几十，再算加几。

师评价：恭喜你获得了“最佳发现奖”。

师：那请小朋友说说看，你认为两位数加两位数怎样口算？

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2、

蘑菇大擂台。

过渡：没有得奖的同学不要着急，还有机会。我们到其他赛场去看看。（课件出示）

师：笔尖快速落到想想做做第二题，算得又对又快的小朋友将获得“口算能手奖”。

师：做好的小朋友坐正。谁来汇报你是如何口算的？（交流、确认得数。）

师：比较每组两道算式和得数，你有什么发现？（引导：一个加数相同，那另一个呢？）

师：都是20多+36，为什么一个得数是50多，一个是60多呢？（进位、不进位）

师评价：恭喜你获得“最佳思维奖”。

师：看来口算两位数加两位数，如果是不进位加，和的十位上数等于两个加数十位上数相加的和；如果是进位加，和的十位上数比两个加数十位上数相加的和大1。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。

3、

估算大比拼

师：有了蘑菇大擂台的口算经验，那我们就乘热打铁来一场估算大比拼。看老师大屏上的算式，请你快速反应出得数是几十多。

师：大屏逐一出示想想做做第三题的算式，生集体说出答案。

师提问：你怎么能这么快就反应出答案的呢？有什么好方法跟大家分享一下。

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生：口算时可以先看个位上的数相加要不要进位，如果不进位，得数十位上的数等于两个加数十位上数的和；如果进位，得数十位上的数比两个加数十位上数相加的和大1。

要求学生说出思考过程：如54+14，个位上相加不满10，不需要向十位进1，十位上是5+1=6，所以得数是六十多；49+37，个位相加满10，要向十位进1，十位上是4+3+1=8，所以，得数是八十多。

师：说得真棒，老师把“最佳估算奖”颁给你。估算其实也是为了帮助我们提高口算的正确率，快速完成第三题第一行。(校对）

师：口算时，可以先看个位上的数相加要不要进位，如果不进位，得数十位上的数等于两个加数十位上数的和；如果进位，得数十位上的数比两个加数十位上数相加的和大1.

做想想做做第5题。

师：仔细看图，你知道了哪些条件？能提出哪些用加法计算的问题？

指名回答。

四、

全课总结

1、

全课总结。

提问：你学会了什么新本领？两位数加两位数的口算要怎样算？还有哪些收获和体会？

板书：

两位数加两位数的口算

小红跳了多少下？

小军跳了多少下？

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45+23=68（下）

45+28=73（下）

①5+3=8

40+20=60

60+8=68

45+20=65 65+8=73

②40+20=60 5+3=8 60+8=68 ③45+20=65 65+3=68

答：小红跳了68下。

答：小军跳了73下。

注意：不进位加

进位加

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