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《33、赵骆驼》教案上海南汇实验学校黄静丹教学目标：1、识记“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”8个生字，书写“骆、驮、忿、哄、啃、顺”6个生字。积累“忿忿、详细、不紧不慢”等7个词语。2、能分角色朗读课文。围绕课题，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼特征的。3、初步懂得老人是一
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- 2018-04-12 07:56:00
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- 学校：南汇实验学校
33 找骆驼优秀教学设计
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关键词：33 找骆驼优秀教学设计
正文
《33、赵骆驼》教案
上海南汇实验学校
黄静丹
教学目标：
1、识记“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”8个生字，书写“骆、驮、忿、哄、啃、顺”6个生字。积累“忿忿、详细、不紧不慢”等7个词语。
2、能分角色朗读课文。围绕课题，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼特征的。
3、初步懂得老人是一个善于观察、善于思考的人。
教学过程：
一、导入
1、
出示生字卡片“骆”、“驼”。
1）
拼读生字。
2）
组成词语读“驼”读轻声。
3）
介绍骆驼。
4）
寻找“骆驼”的共同点，积累部首相同的词语。
5）
师板书“骆驼”。
2、
学习生字“驮”。
1）
做动作理解。
2）
用“骆驼”和“驮”造句。
3、
补齐课题，板书课题。
4、
质疑课题。
二、初读课文
1、
抽生读课文，思考：这只骆驼长什么样？用小圆圈圈出有关的词语或词组。
2、
生交流，并板书：
左脚跛
左边驮蜜，右边驮米
缺了一颗牙齿
3、
学习生字“跛”。
三、细读课文
1、
从商人和老人的对话中，我们知道了骆驼的特征，也感受到了商人心情的变化。商人的心情究竟发生了什么变化？默读1~9小节，用“——”划出商人说的话。
1）
生交流。
2）
概括商人的心情。
3）
学习生字“忿”。
2、
商人在找骆驼的过程中，心情由着急变为高兴，又由高兴转为生气。他为什么会生气呢？带着这个问题，让我们再来读读1~9小节。
1）
生交流。
2）
学习生字“哄”
3、
老人没有亲眼见过骆驼，他又是怎么知道骆驼特征的呢？抽生读第10节，想一想：老人到底看到了什么？用小圆圈圈出有关的词语和词组。
1）
生交流，并板书：
脚印右深左浅
路左有蜜，路右有米
树叶上留有牙印
2) 学习生字“啃”。
3）说话练习：根据板书，用老师所给的句式说说老人是怎么知道骆驼特征的。
因为老人（
），所以他（
）。
4、
师小结：这些现象人们一般不会注意到，你看，连骆驼的主人也忽视了，老人却全看在眼里，你觉得这是一个怎样的老人？（板书：善于观察）他能从看到的现象中，想到骆驼的特征，可见老人还是一个怎样的人？（板书：善于思考）
5、
师引读：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该（板书：顺着脚印找）。这就是老人对商人的指点。（板书：指点）
6、
在老人的指点下，商人有没有找到骆驼？让我们一起读一读11节。
1）
齐读。
2）
学习生字“顺”。
四、复习巩固
用“指点”和“走失”概括课文的主要内容。
板书：
33 找骆驼
脚印右深左浅
左脚跛
指点
路左有蜜，路右有米
左边驮蜜，右边驮米
顺着脚印找
树叶上留有牙印
缺了一颗牙齿
善于观察
善于思考
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《33 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。