分数混合运算多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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课题教学目标分数混合运算（一）课型新授课使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用知识目标一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。能力目标情感目标培养分析能力，发展学生思维。培养学生学习数学的兴趣。教学掌握分数乘法应用题的数量关系重点教学应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。难

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2019-12-02 14:50:51

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学校：四川美丰射洪实验学校

分数混合运算多媒体教学设计及其点评

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2019-12-02 14:50:51

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关键词：分数混合运算多媒体教学设计及其点评

正文

课题

教

学

目

标

分数混合运算（一）

课型

新授课

使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用知识目标

一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。

能力目标

情感目标

培养分析能力，发展学生思维。

培养学生学习数学的兴趣。

教学

掌握分数乘法应用题的数量关系

重点

教学

应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。

难点

教学

口算卡片，小黑板

自主探究法

用具

方法

教

学

过

程

设

计

教学环节

复习铺垫

探索新知

教师活动

１．先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。

２．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“１”。

3梨的筐数是苹果的。

4３．教师给上面的第２题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。

有４０筐苹果，梨的筐数是苹3果的。( )? 4

引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求航模小组人数，必须先求出摄影小组的人数。因此这是一道两步计算的应用题。

小结：连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单学生活动

按老师出示的题目完成复习题并展开讨论积极回答

（１）读题，说出已知条件和问题。

（２）用线段图表示已知条件和问题。

（２）分析数量关系。

（３）确定每一步的算法，列式计算。

（４）检验，写答语。

设计意图

巩固如何判断单位

“1”为学习新课作铺垫。

引导学生明确解答连续两次求一个数的几分之几是多少的

巩固练习

全课小结

布置作业

位“１”，第二步把谁看作单位“１”。

完成练习的第1、2题。

这节课我们共同研究了什么？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？

完成练习的第3、4题。

做一做。

学生独立完成课本的“做一做”，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。说一说自己是怎样确定计算方法的。

应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“１”，第二步把谁看作单位“１”。

板书设计：

分数乘法两步应用题

12人

气象小组

摄影小组

航模小组

教学叙事：

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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