41 我爱故乡的杨梅优秀教案范文

课题：36我爱故乡的杨梅

【教学目标】

1．在语言环境中认识“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”9个生字，书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字，积累“甘露、四季常绿、平滑”等词语。重点指导书写“甘”、“唇”。

2．能有感情地朗读课文，知道作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅的。

3．能正确地从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词；能划出描写杨梅树的句子，并能简单地说说自己喜欢这句话的理由。

4．体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

【教学重点和难点】

1. 理解与体会杨梅的可爱之处。

2. 体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

教学

环节

教师活动

学生活动

评价内容及要求

导入揭题，了解题意

1、你们吃过杨梅吗？.杨梅什么滋味？

学生回答问题

引起兴趣

2今天我们来学习《我爱故乡的杨梅》，大家看题目，作者喜欢的可不是一般的杨梅，而是……，从中你能感受到什么呢？

1）思考问题

2）交流

认真思考，积极发言

3、读题

读好课题，声音响亮。

读好关键词“爱”“故乡”

整体感知，学习生字

1.作者的故乡是指哪里？

1）自读课文

2）思考问题，回答问题。

认真读课文，思考问题

2.杨梅上市是在什么季节？

个别读、齐读

声音响亮

3、自读，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？

1）思考问题

2）交流

养成认真读课文的好习惯。

4、学习词语贪婪

吮吸

甘露

平滑细腻

柔软

狭长

渐渐又酸又甜

细雨如丝

甜津津

四季常绿

新鲜红嫩

豆腐

开火车读词语

声音响亮

读准字音

细读课文，体会作者哪几方面描写故乡的杨梅

1.课文哪几段是在写杨梅果的？

2）交流

认真思考，回答问题声音响亮

2、划出描写杨梅果的句子

1）边读边划句子

2）个别读、齐读

3）外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺……

4）颜色变化：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

5）果肉和汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉……

6）杨梅的味道：没有熟透的杨梅又酸又甜……

1）有感情地朗读。

2）描写果实可以分外形、颜色、和味道来描写。

3）会整理课文，培养概括的能力。

3、理解词语“细腻、甜津津”

1）说出词语的意思。2）说说理解的方法。

学

会理解词语的方法。

4.指导朗读

1）找句子

2）交流

认真思考，回答问题声音响亮

细读课文，体会作者怎样描写杨梅树的

1、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？

1）学生找到第二段。

有感情朗读

2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？

3、（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”

指导学生朗读。

2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”

在书上划一划

“吮吸”还可以是乳汁。

（渴望、幸福的）

（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了

品读语句

（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）

4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？

5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？

品读语句

用朗读来表达你对他们的喜爱之情！

有感情朗读。

小结，拓展

（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？

是因为作者对故乡有一种喜爱之情）读第一段

回答问题声音响亮

五、说写结合，拓展练习。

1、通过学习《我爱故乡的杨梅》，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？

2、介绍自己家乡的水果，模仿课文的语言来写。（选择一个角度——水果树，水果形状、颜色、味道等）

（生介绍，介绍时要带有自豪的心情）[由于上课时间不够，此环节省略去]

学会描写水果的基本方法

板书设计

36我爱故乡的杨梅

杨梅树：四季常绿

杨梅果：形状

圆

颜色

淡红

深红

几乎变黑

滋味

又酸又甜

甜津津