12 西湖名堤教学设计实例

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教学内容：12、西湖名堤

教学目标：

1、

认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

2、

理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

3、

能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。

4、

读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

5、

了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

教学重点：

1.

能正确流利地朗读课文。

2.

在读的基础上让学生理解文中的比喻句，感受西湖之美。

教学难点：

1、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。

2、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

教学准备：

生字卡片、ppt 教学时间：二课时

教 学 过 程

教学活动

（第一课时）

课程目标：

1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。谁知道这句话什么意思？（天上有天堂，地上有风景优美的苏州和杭州；苏州和杭州的景色美得像天堂一样。）

师：对呀，杭州素有人间天堂的美称。（出示：杭州素有人间天堂的美称。）

1）谁来读一读这句话。（指名读句。）

2）“素”是什么意思？请大家打开字典查一查。

交流：素——①本色，白色；②本来的；③蔬菜类的食品；④平素，

二度设计

教学体会

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向来；⑤古代指洁白的生绢。（选择正确的解释条：④）

谁能连起来说说这句话的意思。（杭州向来有人间天堂的美称。）

3）播放杭州著名旅游景点图片。

2、出示课题：

师：其中，杭州最有名的景点就是西湖。（播放西湖动画）让我们一起走进天堂般的人间仙境，来学习第十二课《西湖名堤》。

板书课题：

12

西湖名堤

(生：书空) 1）指名读

你读准了“堤”的读音（注音“堤”）

2）看，这就是堤。（媒体出示图片）它是沿湖的防水建筑，在古代一般用泥土垒成的，所以“堤”的部首是“提土旁”。（点击红色）

3）齐读课题。

师过渡：西湖就像是一首诗，一幅天然图画，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，都会为这天下无双的美景所倾倒。人们都说——（出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。）

出示第1节，显红“西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。”

1）理解“镶嵌”。“镶嵌”就是把一物体嵌入另一物体。如：戒指上镶嵌着一颗闪闪发亮的宝石。

2）这句话是什么意思呢？

3）西湖美丽迷人，作者把西湖比作明珠，多么形象啊！

4）谁能连起来读一读这两句话。（指名读）让我们连起来读一读这两句话。（齐读）

二、学习第2节，领略西湖之美。

师：阳春三月，明媚的春光照耀大地，你们想不想去领略一下西湖的美景？请看——（师结合多媒体的演示朗诵课文第２节）

1、听了老师的介绍，你觉得西湖美在什么地方？（出示第２节）请轻声读读这一段话，读准字音，读通课文，想一想：西湖美在哪里吧！

1）生字学习反馈

词语正音：连绵起伏、浓淡、优美

2）交流：西湖美在哪里？

交流：

A、山美：

a)

西湖边的山多：

*积累：层层叠叠、连绵起伏。

（不仅写出了山多，还写出了山势绵延，富有气势。）

峦：正音。理解：山峦——连绵的山。

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b)

山色美：一山绿、一山青、一山浓、一山淡。

c)

远处群山起伏不断，近处柳丝轻拂。美丽的西湖和连绵的山峦组合在一起，真像一幅——（生和）优美的山水画。

d)

把西湖的山和水比作优美的山水画，真是非常生动、形象。谁能把这幅优美的山水画用优美的语言朗诵出来？（指名读、男女生读，齐读）

e)

师小结：如此优美的山水画是大自然神奇的创作，真像是天堂才有的景致。

B、水美：

a)

这又是一句比喻句：把湖面比作银镜。（比较比喻词：像——犹如）

b)

句子把湖面比作银镜，写出了西湖湖面的宁静和湖水的清澈。

c)

这里有一个生字“硕”，注意是翘舌音。“硕大”的意思就是“非常大”。

硕大：近义词“巨大”；反义词“渺小”。

d)

指名两个小组比读这句话。

C、白鸥飞翔：

a)

一群群：说明白鸥很多。白鸥给平静的湖面增添了生机——掠、一闪一闪。

b)

掠：动作演示。（轻轻擦过。不同于飞。）

c)

愿意读的学生读。

D、

柳丝轻拂：让我们不仅看到了柳枝飞舞的姿态，还感受到春风的吹拂，感受到春的气息。

２、师小结：西湖的美，美在山映水，水映山，真可谓：山水辉映，美不胜收。

３、让我们连起来读一读这一段话。

４、试着背诵课文第2小节。

（第二课时）

课程目标：

1、继续学习课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

2、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

教学过程：

一、继续学习课文，感受名堤之美。

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过渡语：西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且一物一景都是那么富有情趣，有着一个个美丽古老的传说。

就拿湖上那两道有名的长堤来说吧，（板书：名堤）一道是白堤，一道是苏堤。想知道这两道堤因何得名？就让我们打开书本，读一读课文的4、5小节。试着完成填空——

1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文，自学生字词。

2、指名交流：

西湖上有两道长堤，因为与古代两位有名的文学家——（

）和（

）有关。人们为了纪念他俩，就将两道长堤分别取名为（

）和（

）。一到春天，白堤上（

)，如同一条锦带。在苏堤上漫步，桃花（

），柳枝（

），真是（

）。

3、学习生字“念”和“宋”。

4、齐读

5、白居易和苏东坡为解除当地人民的疾苦，兴修水利，临湖筑堤，美丽的传说赋予了白堤和苏堤生气和情趣，令人难忘。但这两道长堤既称为名堤，还因为什么原因而出名呢？请再读读这两个小节，同桌议议。

1）同桌议论，交流：两道长堤风景迷人。

2）用波浪线划出写长堤风景迷人的句子。

3）出示两句描写白堤和苏堤的句子。

一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

（这也是一句比喻句，把白堤比作锦带。理解：锦带。锦：前鼻音。）

春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像一道轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

（这是一句比喻句，把晨雾比作一道轻笼纱，写出了朦胧美。）

师：你认为白堤和苏堤的景色哪个更迷人呢？我们来进行一次朗读比赛，请你通过读来告诉大家哪个堤的景色更美丽。（自由准备，比读）

师小结：听了小朋友的朗读，让我们感受到西湖的白堤和苏堤果真景色怡人，杨柳夹岸，艳桃盛开，湖波如镜，无限柔情。难怪称为“名堤”，真是名不虚传。

二、想像说话，训练表达。

师：美丽的西湖令人神往，如果你来到了西子湖畔，你会看到些什么，听到些什么，又会想到些什么呢？展开你的想像，根据老师的

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提示说几句话。

１、出示：西湖的景色真美啊！

。

２、同桌交流。

３、指名说说。

三、课外知识拓展：

师：除了白堤、苏堤，你还知道哪些西湖景观，听到过哪些传说？能不能向大家简单说说？

预设：西湖、苏堤、白堤、三潭印月、孤山、西泠印社、苏东坡纪念馆、素竹园、曲院风荷、花港观鱼……

四、积累：在文中摘录描写白堤和苏堤的句子，完成课后练习。

总结课文：通过学习课文，我们了解了白堤和苏堤的来历，感受到西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都那么富有情趣。杭州真不愧“人间天堂”的美称，西湖真不愧是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

本课板书设计：

1２

西

湖

名

堤

“明珠”

山水辉映

白堤

苏堤

本课作业设计：

1、书写本课9个生字，积累“名堤、连绵起伏”等词语。

完成书上练习

3、正确书写描写本上的四个字。

教后感：