资料摘要
两位数加两位数的口算一、激活旧知1．口算下面各题2．师：仔细观察这些算式，将这些算式分分类吗？3．引入新课谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十。有了
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1、100以内两位数加两位数的口算优质课教学设计
未知
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关键词：1、100以内两位数�…优质课教学设计
正文
两位数加两位数的口算
一、激活旧知
1．
口算下面各题
2．
师：仔细观察这些算式，将这些算式分分类吗？
3．
引入新课
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算（板书课题）
二、学习新知
1.
创设情境，提出问题
出示例1情境图，要求学生阅读
提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？
2.
探索算法，学会计算
（1）
引导：先看第一个问题，球小红跳了多少下可以怎样列式？（板书算式）
45加23可以怎样算得数呢？请小朋友想一想，同桌互相说一说，算出得数。
交流：你是怎样算的，得数是多少？
根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解; （2）
引导：再看第二个问题，球小军跳了多少下可以怎样列式？
45+28得数是多少呢？请你算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的
交流：得数是多少，怎样算的？
结合交流，引导学生说一说：先算45+20得65，再算65+8得73. （3）
比较：请小朋友回顾上面两题的计算过程，比一比，这两题口算时有什么相同的地方，有什么不同的地方？
指出：这两题都是两位数加两位数，口算时都是先加几十，再加几。不同的地方是第一题是不进位加，个位直接加上几算出得数；第二题
是进位加，个位上相加时满10，得数十位上比第一题多一个十。所以口算时，还要注意不进位和进位的区别，正确计算。
三、练习巩固
1.
做“想想做做”第一题
让学生一组一组的计算写得数。
出示第1题，交流得数并板书。
比较：请小朋友比一比第一组三道题，32+57是按哪两题的过程算的？后面两组呢？
指出：每组里第三小题都是两位数+两位数，要按上面两小题的过程来算，也就是先算两位数+几十，再算+几。
2.
做“想想做做”第2题
交流、确认得数。
比较：每组两题口算时有什么相同？为什么每组第二小题得数十位上比第一小题多1？
指出：两位数加两位数都是先用两位数+几十，再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位上相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个加数十位上相加的多1.根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。
3.
做“想想做做”第3题
同桌学生互相说说得数是几十多
4.
做“想想做做”第4题
了解题里的条件和问题
学生解决并填表，交流结果
提问：哪个年级喜欢集邮的人数最多，是多少人？
追问：刚才每次求一共的人数都是用的什么方法？都是把哪两个数量相加的？（男生人数+女生人数=一共人数，这是求一共人数的数量关系式）
5.
做“想想做做”第5题，让学生读题。
提问：你知道了哪些条件？能提出哪些用加法计算的问题？
四、全课总结
1.全课总结
提问：你学会了什么新本领？那两位数加两位数的口算要怎样算？还有哪些收获和体会？一起来读口算儿歌。
2.课堂作业《补充习题》
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