Lesson 5 Where Is Danny?教学内容概述

Lesson 5 Where Is Danny? 教学设计

教学分析

1、学生分析

经过一年半的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。

2、教材分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

教学目标

1、知识与技能目标

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she?

----- He/She is ……

④

能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则

2、学习策略目标

①

通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

②

通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

③

通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

3、情感态度目标

①

能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

②

能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位置创编对话。

教学重难点

1、教学重点：

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she?

----- He/She is ……

2、教学难点：

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

一、Warming-up Greetings and Revision 1.Greeting:

T:Hello,boys and girls! S:Hello, Mrs Zhai ! T: How are you today ? S:I’m fine,thanks .And you ? T:I’m fine,too .Thank you . （通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态。）

2.Review: T: Look ,boys and girls .What’s this ? S:It’s a ____ . T:Where is _______? S:It’s _______ . 用钢笔、铅笔、铅笔盒和学生进行问答练习。复习介词in、

on、

under、

beside、

between 。

（用实物问答，能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。）

二、Presentation and Practice 1、Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第一部分的图片来讲授新知。

T: Look at the picture.

T: Where is Li Ming? 学习in front of 和behind,师领读单词和句子。

2、Drill 组织学生练习in front of 和behind。

T: Please stand up. Where is ______? 利用学生的位置，练习in front of 和behind。

3、T:Boys and girls ,open your books and look at Lesson 5,Part 1. 学生跟读第一部分课文，学生齐读课文。

4、Watch and Describe 教师呈现图片并询问：

T: Where is the girl ?

S:She’s at home. T: What’s she doing? S:She’s watching TV. T:Good.Now read together . Look at this picture. Where are the boys ? S:They are in the park. T:Yes . What’re they doing ? S:They’re flying kites . （学生观察图片并进行描述，以师生问答的形式复习学过的知识。）

T:Great !Read together ,please . Look at Danny . Where is Danny ? S:He’s in the classroom.

T:Look at Steven, Danny is ……

S:Danny is in front of Steven . T:What’s he doing ? S:He’s reading a book. T:Very good . Let’s read together . 同样的方法，学习第二段。

（通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语篇语境中学习语言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。）

5、T: OK ,open your books and look at Part 2. 学生跟读第二部分课文，多种形式读课文。

6、Game T:Now, boys and girls , let’s play a game . I say , You do ,OK ? S:OK. T:xx,please come here. xx, please come and stand beside him\her . xx ,please stand in front of xx.……

找学生到前面，按照老师的指令，站在合适的位置。

（游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，再次巩固学生对方位词的理解和运用。同时调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。）

7、Memory Game: Pair Work : T:Look at the pictures ,now ask and answer in pairs . 出示第三部分图片，要求学生两人一组互相问答。

看课件,找两个学生操练：

S1:Where is Danny ? S2:He’s ________ the box . （新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用，再次巩固所学知识。）

8、Phonetic

1）、Read and Perceive T:Do you know the words ? Try to read them. 整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的不同发音。

（学生读单词，初步感知发音规律。）

知识拓展：

T:Can you say the words like them ? 让学生说出同样发音的单词。

（引导学生说出单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律记忆单词。）

2）、Try to read

T:Let’s try to read the new words . OK? 出示新单词并配以图片帮助学生理解单词，突出所强调的字母组合。

三、

Homework

1、Write the words (in front of 、behind 、he 、she) five times . 2、Read part 1 and part 2 three times . Blackboard Design

Lesson 5 Where Is Danny? in

on

in front of

under

behind

beside

between

《Lesson5 Where Is Danny?》教学反思

本节课主要通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

一、在情景中呈现，掌握单词的“义”。

在学习in front of ,behind时我出示了相应的图片，并用学生的位置，使学生一眼就知道词汇的意义。

二、在正确的读音中感悟，掌握单词的“音”。发音是一项非常重要的内容，因此在教单词时采取“一听二看三模仿”的方法，使学生正确掌握单词的发音。同时，我还利用拼读的规律教授词汇的发音。经过一个阶段的渗透，学生已经基本掌握了常见的辅音和元音的发音规律，能够用已学的读音来判断自己的发音是否准确，从而提高发音的准确性。

三、在操练、巩固中运用，掌握单词的“用”。学生只有会用词汇了，才是真正地掌握了词汇。因此在学完词汇时，首先是做了两个机械性操练以巩固学生对词汇的掌握。然后在学习第二部分的情境中，强化练习，达到熟练表达词汇的目的。

在句型方面，我主要采用了同桌对话表演的方式来操练句型，方位词是考试重点，以后我还要抽出时间带领学生们进行复习巩固，多给学生创设情境，让他们在真实的情境中运用语言。