计时工具的变化ppt配套的教学设计方案

一年级下册《认识钟表》教学设计

执教者 何秀英

教学内容：教材59页例1及课堂活动，练习十二1题、2题。 教学目标：

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力、培养学生的探究意识和合作学习意识，、体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间概念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生主动探索知识的精神。

重点：整时的认读方法。

难点：初步建立时间观念，

能准确、熟练地认出整时时刻。

教具学具准备：大小钟表若干

教学过程设计：

（一）导入

（猜一猜） 1、出示主题图，让学生观察并说一说这幅图主要说的一件什么事？（课件出示）

生：小红起床。

2、师：小红在过生日的时候，妈妈送给她一份礼物，这份礼物能高诉小红什么时候可以起床，什么时候可以吃饭。你们猜猜这份礼物是什么？

（课件出示）溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈

。（打一日常用品）

生：钟表

师：你们真的太聪明了！这节课我们一起来学习《认识钟表》 （二）新授

1、认识各式各样的钟表。（课件出示）

（1）出示各种各样的钟表。

(2)学生观察这些钟表有什么不同，并说一说。

(3)师：用指针指示时间的是机械钟表，用数字指示时间的是电子钟表。

2、

认识钟面。(课件出示) 师：老师这有一个钟面，请你观察，上面都有什么？

生：有数字。

师：有多少个数字？（12个数字）哪12个数？让我们一起来数一数。师：除了数字，你还观察到了什么？

生：中心点等。

生：刻度

师：哦，那是刻度。师指着两个刻度。两个刻度之间、是一个大格，那到底有几个大格呢？请拿出你的钟表，自己不发出声音的数一数。

师：谁想到前面来数一数。

师：你数的真准确！大家看清楚他是怎么数的了吗？那我们一起来数一数！

师：那么钟面上还有什么呢？

生：时针和分针。 师：指着细长的说这是分针，指着粗短的说这是时针，那谁能说一说分针的特点，时针的特点？

师：同学们闭上眼睛想一想，分针是什么样子的，时针是什么样子的，你想到了吗？

3、认识整时。（教学例1）

（1）拨一拨，认一认，读一读。

a.老师示范拨整时

，边拨边向学生介绍:分针指向12，时针指着几就是几时。

b.师再拨，学生尝试认一认，读一读。

（2）.发现规律。

师：请你拿出你的小钟表，平放在桌面上，我说你拨。师用活动表拨整时示范，让学生尝试跟着拨，并一一说明：

分针指向12，时针指向5，是5时。

分针指向12，时针指向11，是11时；

分针指向12，时针指向10，是10时；

师放下表，让孩子们说，

师：9时时，分针指向几，时针指向几。4时时，分针指向几，时针指向几。

师：你发现了什么规律？

生说。

师：也就是分针指向12，时针指向几，就是（几时）。

师带读规律。生跟读。

师：你们学的可真快！

（3）学习整时的两种表示方法。

a、文字表示法

师：指着8点问：这是几时？

生：8时

师：在数学中，我们叫它8时。师板书，生跟师一起书空时间的时字。

一起来读读。（生跟读）我们一起观察，你是怎么看出是8时的？

生：因为分针指向12，时针指向8。（强调分针指向12）

我们学习了很多数字，像1 2 3 4 5 6 7这样的数叫做整数。今天我们学习1时、2时……7时、8时这样的叫整时。 b、电子表示法

师出示电子表的图片。

师：这叫做电子表。中间两点叫做冒号，冒号右边是两个0，左边的数字是几就是几时。

师：其实啊，记录时间的方法有两种，一种是我们刚刚学习的文字表示法，如：8时，先写8，再写时，即8时；另一种是电子表示法，先写8，接着在8右边写冒号，然后写两个“0”即8：00。它们都读作8时。

即时练习: 师拨出12时，师问：此时分针指向几、时针指向几，谁能记录这个时刻呢？生汇报其两种表示，师板书：12时，12：00 (三).巩固练习

1、连一连。

2、拨一拨，认一认。

3、认一认，写一写。

4、快乐的周末。（连线）

（四）课堂小结：

师：这节课你学到了什么？

欣赏《时间像小马车》，时间像小马车，嗒嗒嗒向前走，不回头，所以我们要珍惜时间去做有意义的事情。

（五）课外延伸

同学们根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求。：如你在几时起床，就应在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。