13 我给奶奶送阳光教学评价实录

教案

课

题

13、我给奶奶送阳光

第

1

课时

1、能在语言环境中正确认读识记“叽、喳、沐、浴”等生字；积累

“开遍、安教

学

慰、念叨”等词语。书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个汉字。

目

标

2、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。

3、能有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

1、能在语言环境中正确认读识记“叽、喳、沐、浴”等生字；积累

“开遍、安教

学

慰、念叨”等词语。书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个汉字。

重

点

2、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。

1、课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。/2、情地朗读课教

学

难

点

文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

现代媒体准

备

PPT、卡片

(含教具、学具) 课

前

准

备

︵

含

预

习

布

置

︶

1、

生字条的生字标拼音，组词。

2、

标小节号。

3、

听录音，预习朗读课文。

教案续1 板书设计：

13 我给奶奶送阳光

阳光

鹿儿 奶奶

爱心

练习设计（需充分考虑优等生与后进生的训练）

13 我给奶奶送阳光

班级 姓名 学号 一、看拼音写句子。

二、为加点字圈出正确读音。

朝阳（zhāo cháo） 沐浴（yù yǜ） 念叨（dāo dao）

．．．安慰（wèi wiè） 芬芳（fēng fēn） 索性（suǒ shuǒ）

．．．三、在括号里填上合适的词语。

（ ）的阳光 （ ）的头发

（ ）的礼物 （ ）的田野

（ ）的想法 （ ）地抱

四、照样子，写词语。（至少写三个。）

亮堂堂

严严实实

五、选择正确的答案，把序号填在括号里。

“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”奶奶的这句话真正的意思是什么？（ ）

①宝宝心里的阳光是太阳光。

②宝宝心里的阳光是对奶奶的爱。

六、照样子写句子。

例：鹿儿打开了包得严严实实的围裙。

鹿儿把包得严严实实的围裙打开了。

包得严严实实的围裙被鹿儿打开了。

我做完了今天的家庭作业。

教案续2 教学过程：

一、媒体导入，激发情感，揭题。

1、P出示（配乐图）看图说话，初步感受阳光的美好

师：用一两句话说说你看到的美景。—生交流。(说完整)——朝（板书

多音字）

2、P出示

第3节，学习生字词，指导朗读

紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

①

师：多美的一幅景象，你来读，一起读。随机正音。

②师：（三个词语）观察这三个词有一个共同点——（生：部首相同；）

师：你还知道哪些部首相同的词语吗？（随机板书）

（自主识字，好方法识字）

：

叽喳（开火车读词）沐浴（书空，齐书空）芬（换部首）

③不同形式指导朗读

A、

师：生字放回句中，谁能读好。——生指读。

B、

多美的阳光啊，女生读

C、

多自由自在小鸟啊，男生读。

D、

多漂亮的景色啊，一起读。

3、P出示

过渡：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。

板书：阳光

4、揭示课题

师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法（一起读）：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。

P出示

板书课题：我给奶奶送阳光——书空，指读，齐读

二、反馈预习，整体感知

1、读懂课题

师：预习了课文应该知道：“我”是指——四岁的鹿儿，板书：鹿儿

奶奶

板书：

阳光

教案续3 鹿儿

奶奶

师：课题的意思就是——（“鹿儿给奶奶送阳光。”）

三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词

1、师：鹿儿为什么要给奶奶送阳光呢？请打开书55页。

P出示

自读要求——生读文，师巡视。

2、生交流。P出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

师：是呀，奶奶需要阳光、想念阳光，所以才“念叨”

学习生字：

叨（轻声，双排火车）

指导朗读2生+齐读：如果你是奶奶，想念阳光了，你怎么说。

3、过渡：师：知道奶奶想念阳光，鹿儿就给奶奶送阳光。

她是怎么给奶奶送阳光的？请同学读5-9小节，其他同学边听边找，用“~~~”划出相关句子。——5生读。

A、交流，补充，P出示

5/6/7/8/9小节：划线

（巡视 找到的学生交流/老师找到了这些句子，读一读，想一想是不是呢？没划对的同学请你自己改正一下。）

B、找好的同学自己读一读，有错的同学改一改，念一念。

5小节学习生字：裙（衣字旁，与衣服有关。积累衣字旁的字）

C、师指导朗读：

师：鹿儿怎么把阳光带回家的？——第5小节 生读，做动作读，齐读。

师：指导朗读第8小节：

②

鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。她对奶奶说——你来读。

③

阳光呀，赶快给奶奶看看！——你再来读。

④

（抱抱）鹿儿对奶奶真好，谢谢你。

鹿儿是那么地迫不及待，想让奶奶早点见到她盼望的阳光！她大声说——女生读

⑤

鹿儿可是连叫两声奶奶，她想把阳光马上送给奶奶！——男生再来读。

教案续4 教学过程：

4、说话练习

师：鹿儿一边说着，一边——（生：打开了包得严严实实的围裙。）

师：你能用“一边······一边······”说一句话吗（2-3）人。

5、

看书56页，齐读第5-9小节。

6、学习10、11节 创设情境，体会鹿儿难过的心情。

师：可是，结果怎么样？——指名读。

学习生字：捂、做动作。

师：如果你是鹿儿，现在是什么心情？你会怎么说？

——交流回答（出示句式：鹿儿（ ）地说：“ 。”）

生读，齐读第11小节。

四、想象说话，升华主题

1、联系奶奶的表现，引导质疑。

（引读）可是……奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。

师：读到这儿你有问题吗？

（生：鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了？）

2、同桌一起读读12、13小节，找找答案。

生交流：奶奶最喜欢鹿儿了（喜欢鹿儿的什么——关心奶奶）

奶奶已经懂得鹿儿的心意了（什么心意——爱奶奶）

板书：爱心/心意/爱

3、想象说话，理解“安慰”。

（1）虽然奶奶没有收到阳光，但鹿儿的一片心意奶奶却收到了。所以奶奶安慰鹿儿（齐读）: 我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。（画心）

（2）理解“安慰”。学习生字：慰（部首，心字底。读词）

（3）指导朗读。（师评：安慰的语气读出来了；鹿儿不会伤心了）

（4）齐读。让我们再一起安慰一下有爱心的鹿儿吧。

4、师根据板书总结：鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光。奶奶疼爱鹿儿，她的心里也有阳光。让这美丽的阳光也跑到我们的心里，每个人都有美好的心灵。

5、板书：沐浴（叽喳）。观察字形，关键笔画。书空，齐书空。书本描写。

五、词语复习