11 慈母情深优质教案设计

11 慈母情深

教学目标：

1、理解和积累本课“失魂落魄”、“震耳欲聋”等词语。

2、能在理解人物个性的基础上流畅、有感情地朗读课文。

3、能根据课后学习小建议的提示独立读懂课文，感受慈母情深，亲情无价。

4、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学重点和难点：

1、有感情地朗读课文，理解文章字里行间书法的母子间深厚的感情。

2、体会文章的语言特色以及作者抓住具体事例表现母爱的写法。

教学准备：

学生课前预习课文，课件，搜集有关的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入课文

1、师：同学们，还记得唐朝诗人孟郊的《游子

吟》吗？

由古诗导入课（师生共同朗诵）

文，切合主题，为学生走进文本打下情感铺垫。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

诗歌赞颂的是什么？（母爱）

“世上只有妈妈好”，历来文人墨客都喜欢用诗歌吟咏赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事吧。

2、作者简介：多媒体

二、初读课文，把课文读通。

1、师：当你要买书的时候，妈妈会怎么样做？

但当作者提出要买一本一元五角钱的《青年近卫军》的时候，他却受到了妈妈同事的责初步感知课文备。课文中找一找她是怎么责备的？

内容，感受作出示：

者母亲的形“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身象。

喊：'大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，

这是课文的“主线”，5年级学生已经有了一定的自读自悟能力，从课题入手，抓住这条主线，创造自主学习的空间，放手让学生自由充分地阅读，在与文本、与老师、与同学的对话的过程中，感受母亲对子女最深情的哺育，深刻体会慈母情深。

这四大块内容根据学生的交流随机出示。

供他们上学，还供他们看闲书哇！……'又对我喊：'你看你妈是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？'”

2、师：那么，妈妈的这个同事为什么会这么责备我呢？妈妈又是怎样工作的？

三、再读课文，感悟慈母情深。

课堂交流：（从以下四方面把握母亲对子女的深厚情感）

1、慈母瘦小苍老的形象：

“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”

“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。”

你看到了一位怎样的母亲？

从中感受到了什么？

生交流。

感情朗读。

2、慈母肩负的生活压力：

“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”

母亲承受着怎样的生活压力？她又在怎样的挣钱？

生交流。

感情朗读。

3、慈母艰辛忙碌的工作：

工作环境恶劣：

“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围的几只灯泡烤着我的脸。”

工作忙碌紧张：

“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连用四个“我的母亲”包含“我”怎样的思想感情？

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，

“我”的情感变化是课文的“副线”，但更突出了慈母情深以及“我”对母亲由衷的爱戴。

立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”中你能体会出什么？

生交流。

感情朗读。

过渡：

一个极其瘦小的母亲，一个不曾年轻过的母亲，一个为家庭忙碌操劳的母亲，一个为生活重担压迫的母亲，在孩子渴望有一本长篇小说时，当别人都表示无法理解时，又是怎样表现的呢？

4、慈母对孩子的无私付出：

出示句子：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：'我挺高兴他爱看书的！'”“我”向母亲要钱买书，给本已艰难维持家庭生计的母亲增加了额外的负担，为什么母亲会“挺高兴”？

生交流。

感情朗读。

四、细读课文，捕捉“我”的情感变化

研读专题：面对母亲最无私最深情的哺育，“我”在向母亲讨钱买书的过程中经历了怎样的情感变化呢？从哪些词句中可以看出？

（梦寐以求

不想说出

后悔说出

羞愧难当

寻求弥补）

重点指导学生抓下面的关键词句理解“我”的情感变化，并有感情地朗读。

“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。”

“失魂落魄”什么意思？我为什么会为一本书失魂落魄？可以看出什么？

“我本已不想说出'要钱'两字，可是竟说出来了！”从“竟”字你体会到了什么？

“那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自容。”“才意识到”表达了“我”对母亲怎样的感情？

“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天我用那

在对文本充分感悟的基础上创造性地表达，是对文本的拓展。这个环节，通过创设特定的情境，让学生直抒胸臆，让学生对母爱有更一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。”

想象：“我”当时是怎样想的？

“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是母亲。”你是怎么理解这句话的？

生交流。

感情朗读。

五、总结课文，直抒胸臆

1、“我”终于拥有了第一本长篇小说——《青年近卫军》。这本《青年近卫军》，凝聚着母亲多么慈爱，蕴含着我多少童年的记忆，为“我”走上文学创作之路打开了一扇窗。学到这儿，使我想到了一首歌《烛光里的妈妈》，你们会唱几句吗？

2、妈妈的爱是奉献，是期待，是无私，是一种使每一个儿女感到最温馨、最幸福、最久远、最深切的情感。妈妈的爱藏在了这本《青年近卫军》里。请你也从日常生活中找出母亲令人可敬的生活事例，以“我眼中的母亲”为题写一篇练笔。

深刻的体验。

附板书：

11 慈母情深

瘦小苍老的形象

肩负的生活压力

工作环境恶劣

艰辛忙碌的工作

工作忙碌紧张

对孩子的无私付出