13 我给奶奶送阳光优秀公开课教案

课题：13、我给奶奶送阳光

1、正确认读“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”11个生字，在语言环境下理解“沐浴、念叨、安慰、朝阳”等词语。

2、正确朗读课文，在阅读过程中，理解人物言行的句子，并在指导下读好句子。

3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

1、正确认读“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”11个生字，在语言环境下理解“沐浴、念叨、安慰、朝阳”等词语。

2、正确朗读课文，在阅读过程中，理解人物言行的句子，并在指导下读好句子。

1、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

ppt 教师活动

1、

师：今天，有一个小朋友要给他的奶奶送一份礼物，送的是--？

2、

板书课题：我给奶奶送阳光。

3、

理解题意，指导朗读课题。

1、出示第一组词：围裙

念叨 安慰 （1）指名读。

（2）正音“叨”。

（3）老师为什么要把词语分成上下两行呢？出示词语对应的相关句子，指导朗读。

（4）复习词语

2、出示第二组词语：芬芳扑鼻、朝阳、叽叽喳喳、沐浴。

（1）指名读。

（2）在句子中理解词义：叽叽喳喳、沐浴

（3）复习词语，指导读句

（4）师生合作读句。

3、说话练习

外面 。紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞……

1、鹿儿呀，看着灿烂的阳光，她的心里有了一个美好的想法。是什么想法呢？

（1）出示句子：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

（2）指导读句

2、鹿儿为什么要送奶奶礼物，而且课时

学生活动

1、齐声回答。

2、跟老师一起书空。

3、指名读、齐读。

（1）读词语。

（2）读准“叨”的字音。

（3）交流、朗读句子

（4）齐读词语

（1）读词语

（2）交流读句。

（3）齐读词语，有感情地朗读句子。

（4）师生接读。

3、交流

1、（1）交流

（2）指名读、齐读。

1 评价内容及要求

能根据笔顺正确书空“奶”字。

发言声音响亮，读准字音，读出“叨”的轻声；读准字音、读通句子，读出对鹿儿喜爱的语气。

声音响亮，读准“芬”的前鼻音，“朝”是多音字读zhao。知道文中沐浴的意思是指享受。

声音响亮，读通句子，读准字音，读好“啊”的两个声调，读出感叹号的语气。

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

教学环节

一、谈话导入，揭示课题

教

学

步

骤

二、学习词语，初步感知

三、细品文章，感悟中心

要送阳光呀？

（1）出示句子：多想见到阳光呀。

（2）引读，理解“念叨”

3、接下去，我们就要去看一看，鹿儿是怎么给奶奶送阳光的。

（1）自由读课文5-11小节。鹿儿是怎么说的、怎么做的，用“ ”划出来。

（2）指名交流。

（3）提问：找找这些句子中的动词？

（4）根据动词理解句意。

*总结板书：包住阳光

*能不能像老师一样，用4个字来说清句子的意思呢？

*根据学生回答板书：直奔房间、打开围裙

（5）指导读句，理解鹿儿的心情。

重点指导：一……就……；一边……一边……；紧紧

（6）说话练习：鹿儿给奶奶送阳光。她

4、

引读10、11节

5、

指导读第12小节，理解“安慰”。

6、提问：为什么奶奶没有收到阳光，却还是高兴的呢？

练习说话：我虽然没有收到鹿儿送的阳光，但是我收到了 。

7、理解“阳光都跑到你心里去了”的意思。

四、小结全文，深化内涵

作业

设计

1、教师总结

1、（1）交流

（2）读句子，交流“念叨”的意思。

3、（1）自由读课文5-11小节，思考划句子。

（2）交流划线句。

（3）找动词交流。

（4）用上动词，学习归纳句意

（5）读句子。

（6）根据板书练习说话。

4、接读句子。

5、读句子，交流“安慰”的意思。

6、交流说话。

7、交流。

能够联系课文说出“念叨”的意思。

边读边思，划出表示鹿儿言行的句子。

找到表示鹿儿动作的词。

能用4个字归纳出句子的意思。

朗读句子声音响亮，读出鹿儿着急的语气，能够体会鹿儿对阳光的重视。

能用上板书上的短语，把句子说清楚、说连贯。

知道文中“安慰”的意思是让鹿儿心情好一些，不要那么难过。

知道文中的“阳光”指的是鹿儿的爱心和孝心。

一、用上几个表示动作的词语练习说话：

例句：鹿儿想到外面去玩儿。她打开了房门，绕过了小溪，向对面的草地走去。

1.鹿儿给奶奶送阳光。她

。

2.小华回到家里。他

。

3.妈妈打算烧晚饭。她

。

13、我给奶奶送阳光

板

爱心、孝心

书

紧紧

包住阳光

设鹿儿

一……就……

直奔房间

计

一边……一边……

打开围裙