25 爱写诗的小螃蟹名师教学设计2

25爱写诗的小螃蟹 第二课时

教学目标：

1．在语言环境中继续识记生字“篇”，会书写，积累8个词语。

2.有感情地朗读学习，尝试读句子提出问题,深入体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。

3．通过学习，要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学过程：

一、复习巩固

字词大闯关，勇者来挑战！

1拼音大闯关：吟诵（yín

yíng）流泪（líu

liú

）擦掉（chā

cā

）

白头翁（wēng

wēn）一行（xíng

háng）辛辛苦苦（xīn xīng）

2字形大闯关：（像

橡）皮

海（龟

兔）

沙（摊

滩）

（幸

辛）苦

3大家都喜欢小螃蟹的诗吗，请你借助板书来说说。

预设：爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，风吹跑了他的诗；海龟擦掉了他的诗，海浪冲走了他的诗，只有白头翁喜欢他写的诗。

二、再次质疑，理解小螃蟹两次哭的不同含义，有感情地朗读句子。

1引导质疑

（1）面对风、海龟、海浪、白头翁的不同表现，小螃蟹是怎么做的？请你大声朗读课文，找出小螃蟹的表现。

PPT出示：小螃蟹继续写他的诗。

小螃蟹还是坚持写他的诗。

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

（2）理解“还是”，我们什么时候会说“还是”，能用上“还是”说说图片的内容吗？

预设：运动会上，小明跑得气喘吁吁，但他还是坚持跑完了全程。

尽管小明生病了，但他还是坚持完成作业。

（3）返回PPT，让我们一起读读小螃蟹的表现。（齐读）

师说：风不喜欢小螃蟹的诗，但他没有气馁，继续……

海龟也不喜欢小螃蟹的诗，但他还是坚持……

海浪来了，他也不愿意读小螃蟹的诗，所以……

但是，谁喜欢小螃蟹的诗呢？生：白头翁喜欢。

这一次，小螃蟹又哭了。

板书：哭

哭

（4）质疑：PPT出示句子。小螃蟹哭了几次？打开书本，用曲线划出小螃蟹哭的句子。谁来分享？

我们一起读一读这两次哭，读到这，你有没有什么疑问？能不能试着抓住两次“哭”来提问？

预设：风、海龟、海浪不喜欢小螃蟹的诗，他哭了；可白头翁喜欢小螃蟹的诗，他为什么也哭了呢？

小结：在质疑中，我们可以尝试抓住关键的句子和词语进行提问。

那么，这两次哭，小螃蟹的心情一样吗？当风、海龟、海浪不喜欢他的诗，他为什么哭了？

板书：伤心的泪

2配合朗读，感受小螃蟹爱写诗及第一次“哭”的含义

（1）和老师配合着来读一读，感受小螃蟹的心情。

引读：爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，高兴极了。他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”可是……

小螃蟹继续写他的诗。他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”可是……

小螃蟹还是坚持写他的诗。他问涌来的海浪：“你能读读我的诗吗？”可是……

小螃蟹一次又一次遭到了拒绝，这回他伤心极了，流下了伤心的泪。

（2）同桌配合读，感受小螃蟹的心情。哪组同桌愿意来试试？

过渡：小螃蟹一开始并没有气馁，但是经过一次次的挫折，他流下了伤心的泪。

3想象说话，体会小螃蟹第二次哭的含义。

（1）引读：正在这时，白头翁飞来了，她嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。原来—

（2）“篇”谁来读好它？你读得真准，开组火车拼好它。和我一起来写一写“篇”。（上下结构，竹字头写得扁一点，注意下面扁的户字头在中间位置。）

（3）白头翁和他的朋友们都喜欢小螃蟹的诗，我们一起来读读。

（4）想象说话：小螃蟹听到白头翁嘴里唱着的正是自己写下的诗，他会怎么想？

（5）小螃蟹又哭了，他为什么哭呢？这次他留下了？

板书：（

）的泪

预设：开心

幸福

激动

快乐

4总结：白头翁唱着小螃蟹的诗，不仅使小螃蟹流下了快乐的泪，也给了小螃蟹继续写诗的勇气和力量，这是一位多好的朋友啊！

三、巩固知识，指导写字

1复习词语：螃蟹

沙滩

吟诵

顽皮

海龟

橡皮

擦掉

诗篇

白头翁

辛辛苦苦

2翻开写字本，认真观察，完成“篇”字书写。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文

2积累词语

板书：

25 爱写诗的小螃蟹

风

吹跑

海龟

擦掉

哭

伤心的泪

海浪

冲走

白头翁

喜欢

哭

（

）的泪