Lesson 1第二课时教学设计

Book 8

Unit 5 Being helpful 教案

江门市紫茶小学

张绛英

一、教学版本：

Friends with English

广东省编教材《开心学英语》

二、教学内容：

Book 8

U5

Being Helpful Vocabulary 和Target 部分

1. 掌握8个短语的正确读音：turn on the light, turn off the TV, put away your books, take out your notebook, take out the trash, put on your coat, hang up your clothes, clean up the room；并能运用这些短语向别人发出请求或指令；

2. 学习请求别人帮忙做一些事情的句型及其恰当的回应：

1）Can you take out the trash, please?

Sure. I’ll take it out. 2) Can you

hang up my clothes?

Sure. I’ll hang them up in a minute. 3) Can you clean up my room, please?

Sorry. I am busy now.

三、教材和学情分析：

本套教材三年级第一册，学生已经掌握了表达can的基本句型及其一般疑问句和肯定、否定回答： Can you …? Yes, I can. No, I can’t。并在接续的教材中也有不断的这种句型的复现，因此学生对Can you … ? 句型有一定的熟悉。

本课教学对象是五年级的学生。他们经过四年的英语学习，对继续学习英语有兴趣，具备了一定的听、说、读、写的语言知识能力，他们能用简单的英语就日常生活话题作简短叙述，能读懂简单故事，能演唱简单歌曲和歌谣，能根据图片、词语或例句的提示来写出简单的描述。他们在学习中乐于参与、积极合作，初步有对英语的感知能力和良好的学习习惯。

四、教学目标：

（一）语言知识目标：

使学生理解并正确读出本课出现的新词语、新句子；能在实际运用中体会本课所学的句子。

（二）语言技能目标: 引导学生在教学活动中主动体验参与，提高语言的综合运用能力。能听懂本课学习的句子指令并做出适当的反应。

（三）情感态度目标：

激发学生的学习兴趣,培养学生热爱集体、互相帮助，学会与人相处的情感态度。

（四）学习策略目标：

帮助学生能够主动与他人合作，共同完成学习任务，能够积极地参与课堂教学的各项活动。

五、教学重点：

1.Vocabulary中的8个短语；

2.Target中的目标语言。

六、教学难点：

1.熟练认读短语，准确读出他们的语音；

2.在真实或相对真实的语境中，恰当有效运用所学的句子，体会所学句子得功能作用。

七、教学策略：

新课程标准要求老师要培养学生运用学习策略的能力，尤其小学生要特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。根据新课标的理念，我在本课的教学中，主要开展以学生为主体的活动，结合本课的教学内容，采用直观的图片、实物或幻灯片、视频等多种模式，间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范不同的学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，让学生在

课堂上有效运用各种方法来指导自己的学习，我根据课堂上的需要进行及时调整，以帮助学生提高自主学习的能力。

八、课前准备：视频、实物、PPT演示文稿、金太阳课件、图片、魔术棒

九、教学流程图：

Summary and homework

十、教学过程：

I．Step 1

warming up

1. Greeting

2. Let’s sing a song: Can you draw?

（在三年级第一册学过的歌曲，让学生复习Can you …

? 这个句型，引出本课的课题，为本课的将要展开的学习打下埋伏。）

Development Pair work and act out the dialogue Show the videos and make new dialoges by using the news explessions and sentences Write down their wishes and stick on the tree Presentation Teach vocabulary ( Act as an angel) Play the games to consolidate the expressions Show Gogo and Father’s dialogue and teach the

sentences Warming up

Greetings sing a song ( Can you draw? ) Draw the title out from the song

T: Can you sing this song? （让学生复习Can you …? 句型）

3. Draw the title out.

（通过歌曲的复现，引出本课的课题板书）

板书：Can you put away your toys? （让学生先听3遍，再跟读）

II．Step 2

Presentation

1. T act as an angle and teach the new words with the objects.

（要求学生看多媒体展示的图片，先看再听然后跟说，边说老师边用课室的实物做动作，让学生感知这些词语的意义）

2. Play a game to consolidate the expressions. （游戏：图片一闪而过。通过玩这个游戏的形式，让学生认真观察，把刚才所学的词语说出来，活跃气氛，并训练了学生的观察力和记忆能力）

3. Look at the pictures and expressions and say together. 4.

Show Gogo and father’ dialogue and listen to the sound and then

5.

teach the new sentences. （学生看图听对话录音、模仿语音语调）

Can you

hang up my clothes? Sure. I’ll do it in a minute.

2.

Can you

take out the trash, please? Sure. I’ll do it now.

Can you

clean up my room, please? Sorry. I’m busy

now.

6.

Pair work: act out the dialogue.

III．Step 3

Development

1.

Show the videos and make a new dialogue by using the new words and sentences. （多媒体展示两段视频录像，要求学生用新学的词句进行对话，通过视频创设一个比较真实的情景让学生运用语言）

2. Group: show their new dialogue.（检查学生口语练习的效果）

3.

Using the language: first make a wish and then write it down, at last sticks them on the tree （通过愿望树，布置学生一个任务：写出

自己的愿望。要求学生运用所学语言，来表达自己所想，同时也通过这种形式来训练学生写的能力）

•If you write your wishes on the tree, your wishes will come true!•You can write :Mom, can you give me a computer?

4.

Stick the words and sentences that they’ve learned today on the “yellow hat”. Stick the words and sentences that they want to know on the “white hat.”

I knowI want to know

I know ______________________________. I want to know ______________________________. 5.

Sing a song : “Can you take out the trash?”

Yes,’l

lI

do

it

in

a

minute.Yes,’l

lI

do

it

now.

IV．Step 4

Summary and homework

1.

The words and sentences we learned. 2.

Let the students know:

1) They should be a good helper at home and be happy to help

others.

2) They should keep the environment clean and beauty. 3.

Homework Ask your friend if he/she can do something with you.

板书设计：

Unit 5

Being helpful

turn on the light

turn off the light

put away your books

put on your coat

Can you

take out your notebook ?

take out the trash

hang up yoru clothes

clean up the room

Sure. I’ll take it out.

I’ll hang them up in a minute.

Sorry. I’m busy now.

教学反思：

本课教学活动设计内容是省编教材开心学英语第八册第5课

Being Helpful的vocabulary和target部分。我把这两部分内容编在第一课时来进行教学。本课时的教学内容比较多，词语的单词数比较多，对于学生上口来说有一定的难度，但为了内容的完整性，还是应该整体进行教学，所以我把这些内容进行了句型教学。根据课标的要求和学生的认知特点、生理性格特点，我在教学中创设了多个不同的情景，把句型放在一定的语言环境中才有实在的意义，学生才能达到学了会用的目的。

在设计本课教案时，我注意句型的完整性，给学生模仿和操练的直观、简单的模型，提高句型教学的教学操练、交际和运用的效果。我注意到句型教学的目的是使学生掌握新句型的形式和结构，能够自己造出相同结构的句子。如：要请求别人帮助自己或向父母长辈提出请求时，学生学习了Can you …? 的结构后，他们能够在后面加上自己需要表达的词语来表达自己的意思，如本课设计的活动：写出自己的愿望“Can you give me a computer? ”或“Can you give me some

milk?”等等，这种充分的练习时句型教学的重要保证。

在整堂课的教学中，不可能只围绕一个句型学和练，学生会感到枯燥无味，久而久知，就会失去学习的兴趣。所以我在完成课时的教学计划，根据教学内容，在理解、学习、操练本课句型的基础上，引导、启发学生说出更多的句子，将对话交流的内容扩展，提高学生实际运用能力和口语交际能力，培养训练学生的联想能力、组织使用语言的能力和创新能力，让学生学会学习，发展策略，形成学习方法。

本课的句型是现实生活使用率颇高的，向别人提出请求并会做出恰当的回应，这是本课句型的语言功能项目，是本课的教学目标和教学重点，我围绕这个目标，有目的、有层次、有计划地操练，既符合突出目标、集中操练的教学要求，又能节省时间，让学生在课堂上学会重点内容，实现教学目标，提高教学效率。为此，我设计warmning up , game, look and listen, asking and answer等都是直接针对功能句型，给学生感知的环境、机会、影响。在导入新课前，我创设真实

情景去询问学生Can you sing? Can you sing this song? 这种以旧引新的设计为新课的、导入新知识作充分的准备。在教学过程中，我设计的提问、操练、练习对话、唱歌、表演都是直接指向重点功能句的，使句型教学给学生留下鲜明、形象、生动、深刻的印象。

在整个教学过程中，我注重运用课程评价来激励学生学习兴趣和自主学习能力发展。我通过观察、问答、表演等形式对学生的学习进行评价，学生可以不断体验进步和成功的乐趣，我也不断地获取教学反馈，对自己的教学行为作出相应的调整。

本课教学中，大部分学生对本课的词汇和句型都能熟练掌握，并能在所创设的语境中准确使用，能比较准确地体验句型的功能作用。但观察，仍需创设更多的、不同的语境让不同水平的学生进行分层练习，实现这样语言的运用的全员性。还有部分学生对一定数量的词语掌握表现出一定的困难，有待在后面的课时中加强听说的训练。在今后的教学中，落实本次国培所学的知识，更新的自己的教学观念，提高自身实践教学能力，努力成为一名不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师。