资料摘要
课 题整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数1.通过移动小数点的位置，帮助学生掌握把整万、整亿的数改写教学目标成用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。2.通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。教学重点教学难点教学准备教师活动一、新课导入设计：把一个不是整万或整亿
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 19
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-28 13:06:00
- 来源学校
- 学校：昌吉市第十小学
解决问题多媒体教学设计及其点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题多媒体教学设计及其点评
正文
课 题
整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
1.通过移动小数点的位置，帮助学生掌握把整万、整亿的数改写教学目标
成用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。
2.通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
教师活动
一、新课导入设计：
把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
体会把大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。
多媒体课件 学生活动
课件出示：读一读这组中的数据，你更喜欢哪一个？为什么？
通过观察对联合国预测：到2050年，全世界总人口大约为9200000000人。比，汇报自己联合国预测：到2050年，全世界总人口大约为92亿人。
二、探究新知：
（1）例题呈现：
1、课件出示教材第53页例2情境图。地球与月球的距离是多少万千米？出示教材第53 教学过程
2、例3把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数。
（2）学生自学、小组合作学习问题设计：
1、从图中你获得了哪些数学信息，你发现了什么？
2、引导学生将384400千米改写成用“万千米”作单位的数。提示:用多少来除，小数点向哪边移动几位？
喜欢的数据并加以说明
学生解读数学信息，理解数学问题
3、这里小数点末尾的“零”能不能去掉？“万”字能不能去掉？
为什么？
4、例3与例2有什么不同，试着做一做。
三、师生交流活动设计。
观察情景图，汇报获得的1、学生：我发现这两个单位之间相隔1万，那应该怎么改写呢？
信息，引导学2、384400km。汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动生独立尝试4位，得到38.44万千米。
改写。
3、讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉了就变成38.44km
了。根据小数的性质，零可以去掉，而小数的大小不改变。
4、学生试着做一做例3，比较与例2有什么不同？
5、引导学生讨论如何把一个数改写成用“万”或“亿”作单位
的数呢？在改写时应该注意什么呢？
6、学生讨论交流求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数的区别。
7、讨论交流，达成共识。
(1)把一个数改写成用“万”作单位的数，小数点向左移动四位
，在万位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”字。
(2)把一个数改写成用“亿单位的数，小数点向左移动八位，
，在亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上
“亿”字。
(3)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。
四、练习设计。
书53页的做一做
五、结课设计。 这节课你学会了什么，你有什么收获？
六、板书设计。
较大的数改写成用“万”或用“亿”作单位的数
3.84400km=38.44万千米
除以一万，小数点向左移动四位
778330000千米=7.7833亿千米
7.7833亿千米≈7.8亿千米
除以一亿，小数点向左移动八位
七、作业布置
第55页练习十三，第7题、第8题
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-28 13:06:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 19
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3493
来自：学校：昌吉市第十小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。