解决问题ppt课件教学实录

解决问题例3

教学内容:人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质例3《解决问题》

教学目标:

1.知道人民币和美元之间的汇率。结合具体的生活情境,能利用小数点移动的规律解决实际问题。

2.在经历人民币和美元的兑换过程中,感受转化思想。

3.通过人民币与美元的兑换,感受数学知识在生活中的应用。

教学重点:能应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

教学难点:掌握人民币与美元之间的兑换方法。

一.复习引入

1.直接写得数。

0.36×100=4.08×1000=

30.2÷100=12÷1000=

2.这节课我们就应用小数点移动的规律解决实际问题。(板书课题:解决问题)

(设计意图:复习小数点移动的规律,为新知作准备.)

二.探究新知

1.谈话检测课前收集信息的情况。

(1)随着经济的发展,交通的发达,同学们一定去过不少地方游玩,欣赏过很多美丽的风景。谁能说一说你都去过哪些地方?(泰国、香港、北京……)哦,有的同学说他去过泰国,有的同学说他去过香港。看来,你们去的地方可真不少,老师相信你们不仅大开了眼界,而且收获了很多知识。老师这有一幅图片, (课件出示美国的图片)这是哪儿?(美国)对,美国。同学们去过吗?想去吗?老师也想去,可有一个问题让老师为难了。中国使用的货币是人民币,美国使用的是什么货币呢?(稍作停顿5秒)这位同学说美国使用的是美元。谁还知道其他国家使用的是什么货币呢?(日本用日元,英国用英镑,法国用法郎或者欧元)同学们的课外知识可真丰富,知道这么多种钱币。如果我们去这些地方旅游,能用人民币直接买东西吗?(稍作停顿5秒)对,不能。那该怎么办呢?(兑换钱币)

(2)对于人民币兑换,你们知道哪些知识?(稍作停顿5秒)很好,钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

(3)李叔叔要去美国旅游,他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元,请看情境图。(课件出示情境图)

师:观察主题图,你能获取哪些数学信息?

预设

生1:我知道1元人民币可以换0.1563元美元。

生2:李叔叔要用1万元人民币换美元。

生3:让我们解决的问题是“1万元人民币可以换多少美元?”

师:请同学们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题。先独立完成课堂活动卡,然后在小组内交流意见,最后以小组为单位进行汇报。(详见课堂活动卡)

预设

小组1:我们小组是这样想的,1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563元×10000。结果是1563元美元。验证方法是用1563÷10000=0.1563(元),这说明我们小组的计算结果是正确的。

小组2:我们小组是这样想的,可以根据小数点移动的规律来计算,乘10000就要把小数点向右移动四位,也就是0.1563―→1563,我们验证的方法同第一小组是一样的,也就是用1563÷10000,把1563的小数点向左移动四位就是0.1563,求出的汇率和已知的汇率是一样的,说明我们小组的计算结果是正确的。

小组3:我们小组的思考过程和前两个小组都是一样的,根据上面的思考过程,我们发现利用小数点移动的规律可以解决类似李叔叔遇到的问题。

2.教师小结:同学们通过独立思考,组内交流,帮助李叔叔解决了问题。从中掌握了解决问题的一般步骤,首先是阅读与理解,然后是分析与解答,最后是回顾与反思。发现了利用小数点移动的规律可以解决很多类似李叔叔遇到的问题。

(设计意图:知道人民币和美元之间的汇率。结合具体的生活情境,能利用小数点移动的规律解决实际问题。在经历人民币和美元的兑换过程中,感受转化思想。)

三.应用反馈

1.教材45页“做一做”。

2.教材47页6题。

(组织学生独立完成,并在小组内交流解题方法,然后教师指名说一说)

3.教材47页7、8题。

四.课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五.布置作业

教材47页9题。