Lesson 15优秀教学设计

教学设计

北京版小学英语一年级下册

Unit 4 How many stars can you see? (Lesson 15)

学

校：

房山区北潞园学校

姓

名：

刘骁雨

学

科：

英

语

教学基本信息

课

题

学

科

教

材

《Unit 4 How many stars can you see?》---Lesson 15 英

语

出版日期：

2013 年

12月

年级

一年级

书名：英语

出版社：北京出版社

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

姓名

刘骁雨

刘骁雨

单位

房山区北潞园学校

房山区北潞园学校

指导思想与理论依据

《义务教育课程标准2011版》中提出：义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，在整个教学过程中我充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生在“看图说话”、“games”、“Role play”等活动中感知、观察、理解、体验和实践来获取并理解、运用新知。同时本课也努力体现单元主题式备课，通过聚焦主线，构建主题情境来解读文本，丰富主题内容。

英语学科核心素养要求，既要关注学生语言能力，也要关注学生的学习能力、思维能力以及文化品格的培养。因此在课堂上，我会努力培养孩子们认真倾听的习惯，以及小组合作意识。

教学背景分析

联系方式

18611339252 18611339252

教学内容及分析：本课为小学英语（北京版）一年级下册第四单元第3课时How many stars can you see? 其中包括“Listen and say” “Let’s act”

“Listen, repeat and trace”

“Let’s say”

四个版块。本课包括两个句型“How many cows do you have?”

“How many ducks can you see?”

这两个句型都是旧知，在前两课里的已经出现过了，因此本课的重点放在让学生在情景中教材分析

理解和运用这两个询问物品数量的日常用语上。这两个问句含义不同，在教学中我会引导学生观察教材中呈现的情景，理解have 和see 的差异。学生也是第一次接触数词1-10，这就要求教师要带着学生在多种情景中练习，达到正确、熟练地数物品数量，而且初步理解名词复数的概念。本课还有一个字母Tt和个单词的

“tiger, tire”。

学生要在听、说、读、写中熟练字母，学会书写，并在学习语音词汇过程中，感受字母发音。

知识方面：一年级的学生通过一个学期的英语学习，已经有了初步的听、说和表达能力。在上一学期，学生已经学过了

“I have …”和

“I can see…”

这两个句型，感知过名词的复数形式，如：eyes, ears; 已学习了字母A~O，初步了解了辅音字母的发音；学习了以字母Pp, Qq, Rr, Ss, Tt开头的单词，如：pet, pen，star, spoon, skirt, two, too, ten。学生在日常生活中对物品数量的交流比较熟悉，果园、菜地、公园、农场环境中，农场较陌生，但常见动物名称了解较好，这些都为本课的学习奠定了很好的基础。本课设计了较多的课堂活动帮助学生理解与内化。主要让学生掌握本课的句型及其词汇，并能学生分析

够在实际生活中应用。

情感方面：一年级学生对英语有浓厚的学习兴趣，善于模仿、喜欢表演。孩子们表现力强，有很强的求知欲，但生性好动，注意力不集中。本课的句型是关于有多少和看到多少，不是难点，课文中的名词都与动物有关，对孩子来说也不是很难，而且与学生的实际生活联系紧密，学生学习兴趣会很浓，主动参与的积极性会很高。但本班有40多名学生，班容量大且活泼好动是他们的天性，注意力不容易集中，需要教师采取相应措施保证课堂纪律。

教学目标

教学目标: 1．学生能在图片、视频的帮助下，通过教师的引导、角色的体验等，正确理解对话内

容，朗读对话。

2. 能听懂、会用“How many …do you have?”

“I

have ….”

和“How many…can you see?”

“Let me count. I can see….”询问物品数量以及应答。

3. 用能eight, nine, ten 表达物品数量，并能整体认读。

4．能认读字母Tt，感受字母在单词中的发音/t/,并能正确书写。

5．能听懂、指认并读出单词 a tiger, a tire. 6. 培养学生养成认真倾听的习惯和小组合作意识。能用“I love animals.”

等表达喜爱动物，保护动物的情感。

（二）教学重点：

1．询问和应答物品数量的用语

How many…can you see? Let me count. I can see….和How many…do you have? I have…. 2. 认读、书写字母Tt 和认读单词

a tiger, a tire。

（三）教学难点：

1．理解并能在情景中运用“How many… can you see? Let me count. I can see…

和

How many… do you have? I have…. 询问物品的数量及应答。

2．

理解和感受名词复数eight cows, ten ducks。

教学过程

（一）

Warming up 1.

Sing a song.

【设计意图】用歌曲热身，同时导入情境。

（二）

Leading in 1．Elicit the numbers from the song. Tell them: There are a lot of numbers in this song. I

have some numbers, can you read? Have the children read the numbers together. Review the structures for Lesson 13 and Lesson 14. Role play with the children. 【设计意图】

通过复习数字导入本课的话题，为后面的教学做铺垫,同时调动学生的学习兴趣。通过复习前两课的句型来引出本课的重点句型

“How many… can you see.”让学生对

本课句型有初步的认识。

（三）

Presentation & Practice 学习对话1

1. T: All the children can read the numbers well. So today I’ll take you to a farm. Show a picture about a farm.

T: This is Uncle Jack’s farm. Look, who is coming?

2. Show picture 1 to the children. Talk about it with them.。Ask: “What can you see in the picture? 【设计意图】通过观察讨论图片，引导学生寻找关键信息。并培养孩子的发散思维。

3. T: How does Guoguo ask? Let’s watch the video.

4. Play the video again. Have the children watch carefully. Then answer “How does Uncle Jack answer?” Try to elicit: “I have eight cows.”

5. Show a picture about cows. T: Let’s count. One, two, three…

6. Have the children listen and repeat. 【设计意图】

通过播放视频，帮助学生理解对话大意，并初步感知

“How many …do you have?”的含义和用法。跟读本课重点句型，强化语音。

7. T: Uncle Jack has other animals. Let’s listen, what animals are they?

Review the structures with other animals. 【设计意图】

增加其他的动物，在巩固句型的基础上，又做了拓展练习。进一步加深学生对所学句型的理解。

学习对话

2 1. Show picture2. Ask: “What can you see in the picture?”

“What does Uncle Jack ask?”

2. Play the video. Have the children watch and listen. Elicit the answer from the children.

【设计意图】通过观看视频理解第二幅图，并进一步感知本课重点句型的含义和用法。并初步理解“have”

和“see”的差异。

3. Play the video again. Have them listen and repeat.

4. Practice the dialogue with a game. 【设计意图】通过小游戏机械操练所学句型，进一步巩固新知。

5. Role plays with the children. “I’m Uncle Jack. You are Guoguo.” Change. Who wants to be…

6. Pair work& Show. （关注语音语调语气。）

【设计意图】通过跟读和在情境中角色扮演，进一步运用功能句型交流。

（四）

Production 1．Show a picture of a farm. T: Look! What animals can you see? Can you make a new dialogue in pairs?

2．Make a model for the children. Then pair works. Show their dialogue. 【设计意图】创设情境，在教师的帮助下，联系孩子们的生活实际，进一步发展学生的语言表达能力，并充分体会“ have”

和“see”的区别。

3．Sing a song. Old MacDonald Had a Farm 【设计意图】课间休息，活跃气氛，同时进一步巩固本课所出现的关于动物的单词，并为下一步学习字母和单词做铺垫。

（五）

Listen, repeat, and trace. 1. T: Can you find other animal on Uncle Jack’s farm? Elicit the “tiger”

【设计意图】用拓展练习的图片过渡到字母和单词的教学，既调动了学生的好奇心，又很自然的由故事教学转换到词汇和字母的教学。

2. Show a picture. Talk about the picture with the children. T: What is the tiger doing?

3. Listen and repeat the words. 4. T: Look at the two words. They have the same letter “t”. Can you write?

5. Learn the letter “Tt”

6. Show their writing. 【设计意图】先让学生认真观察字母的书写，再进行描写，确保笔顺和占格正确。

（六）

Summary & Homework 1.

T: Look at the blackboard. Let’s count, how many…can you see?

【设计意图】

用评价小结，再次巩固本课所学句型，进一步发展学生的语言表达能力。

2.

Homework：

（1）Read the story for your parents. （2）Copy the letter “Tt”.

(六). Blackboard designing