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解决问题教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计案例

正文

涌宝镇2014年教师集体备课教学设计封面（第三稿）

年

级

五年级

课

题

学科

数学

主备人

罗军

学习时数

审定部门

幻灯片

参

与

备

课

教

师

签

名

审定人

平行四边形的面积

教

具

平行四边形卡片

课件准备

学习目标

知识与技能：

掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。

过程与方法：

通过剪、摆、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。

情感、态度与价值观：

培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。

学习重难点

重点：推导平行四边形的面积计算公式。

难点：会计算平行四边形的面积。

涌宝镇2014年教师集体备课教学设计

（第三稿）

教学过程设计（由主备课人完成）

一、我喜欢观察。

1、投影出示教材86页的主题图，说说你发现了哪些图形。

参与教师意见及建议

个人反思

2、我们学过了哪些图形面积的计算方法（长方形和正方形），

谁来说说长方形的面积公式。（教师板书：长方形=长×宽）

今天我们就一起来研究还没学过的平行四边形的面积计算

方法。教师板书：平行四边形的面积。

三、我喜欢说

师：在学平行四边形的面积之前，我们首先来回忆平行四边形

的有关知识。

1、投影出示三个平行四边形。

2、学生分别说出它们各自的底和高。

四、我喜欢数数

复***行四边形的知识后，首先我们一起用数格子的方法

完成教材P87平行四边形和长方形的面积。

五、我喜欢动手、合作

1、除了数方格，我们能不能把平行四边形变成长方形来计算它

的面积呢？

2、下面请大家用小组合作的方法在不改变面积的条件下把平行

四边形拼补为长方形。（教师发放平行四边形纸片）

3、学生轮流展示各组作品，并说说是怎么拼的。

六、我喜欢讨论

1、转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有

没有变化？（没有变化）

2、这个长方形的长与平行四边形的底有什么关系？

（长方形的长就是平行四边形的底）

3、这个长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？

（长方形的宽就是平行四边形的高）讨论完后，我们一起来看看。

七、我喜欢推导

（教师出示幻灯）

1、让学生把长方形面积公式推导为平行四边形面积公式。（通过刚才学习，我们可以得出以下结论）

2、出示幻灯：用字母表示平行四边形的面积。

九、我喜欢识记

让学生用理解、背诵等方式来识记平行四边形的面积公式。

八、我喜欢运用

1、让学生运用本节课所学知识，尝试解决教材88页的例1。（教师巡视、点拨、引导）

2、集体订正。

九、我喜欢巩固

1、出示幻灯，完成相关练习。

2、学生独立完成教材89页练习十九的第1、2、3题。

3、教师批改。

4、选择易错进行讲解。

十、我喜欢小结

1学生自我小结本节课所学内容，教师进行补充。

附：板书设计：

平行四边形的面积

长方形面积= 长× 宽

平行四边形面积= 底× 高

S=ah

资料摘要

解决问题教学设计案例