Lesson 5 Where Is Danny?优质课教案

小学英语·四年级下册教学设计

Lesson 5 Where Is Danny?

单位

威县实验小学

姓名 段梅娟

Lesson 5 Where Is Danny?

一、教学背景分析1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型。学生通过学习本课内容，理解和掌握方位介词的使用方法。

2. 学习者分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过

三年级下册及本单元第三课的学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习作好了铺垫。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、生生间的问答，熟练掌握描述事物所处位置的句型，并能初步理解使用be doing描述正在进行的动作。

3. 情感态度目标

（1）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

（2）帮助学生养成不乱放物品的良好生活习惯。

三、教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind

（2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of

2. 教学难点

（1）能够理解并灵活运用句型 Where is he/she?

（2）用所学过的方位介词来描述物体的位置。

四、教学准备

单词卡片、课件、点读软件

五、教学过程

教学步骤

教师活动

Warming up 1.

Greeting: T: Hello，boys and girls! 2.

Brainstorm 问候：

学生活动

设计意图

师生问候，让学生自然地进入英语学习状态。

头脑风暴能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。

Class Opening What do you know about “where”? 同音词 形似词 同类词

所引导的句子类型

答句中有方位介词

学过了哪些方位介词？

S: Hello，Sunny！

wear here there what whose how 特殊疑问句 方位介词

in on under between beside

S1: Li Ming is in front of

the tree. Where is 通过呈现图片创设情境，帮T: Li Ming is playing a Li Ming? 助学生在具体game

with Danny. 学生进行链式问答。

的语境中学习语言，之后再They are playing hide and S2: No! 通过文字的出seek. 现巩固语言知（学生尝试回答）

识。

T: Where is Li Ming? He is behind the tree.

T: Is Li Ming in front of

the tree now?

听录音并跟2.

Listen and repeat. 可让一名学生前台操作读，帮助学生New 点读，其他学生跟读。

正音并模仿语Concepts 切换到教学软件课文点读导气和语调。

出文本，点读第一部分内容

可以让学生尝试通过读音写

单词,渗透自然拼读。

3. practice

创设情境，组织学生练习： S： Sunny is in front

of the balckboard. in front of

和 behind

The blackboard is

T: Look!

behind Sunny.

This is the blackboard.

Where is Sunny?

调动学生的参Where is the blackboard? 与热情，更好学生小组问答 地理解和运用任意指几名学生站起来

新知。

Where is she/he? 或让他们站在教室前面

She/He is ________. 让其他学生对他们的位置进(in front of, behind, beside, between)

行问答。

Part 1 In front of, behind

1.Talk about the pictures 教师利用课件呈现第一部分的图片，讲授新的方位介词。

学生通过看图，

学生猜测 Danny 位置：S: Danny is in the 1.Watch and describe classroom. (library 教师呈现第二部分文本并询playground, gym), 问：

Part 2 Where is Danny? T: Where is Danny now?

Can you guess?

学生观察图片并进行描

述：

学生观察文本Look at picture 1 S: I can see ______. 图片并进行描T: What can you see in the S: Danny is in front of 述，以师生问Steven. 答的形式进一classroom? 步巩固所学知S: He’s reading a book.

T: Where is Danny? 识。

T: What’s he doing?

Look at picture 2 Who’s in this picture?

What are they doing?

呈现更多图片： 放风筝图片

看电视图片

画画图片

师生问答练习

Where is he/she?

He/She is ______. 对新知进行巩固的基础上通学生小组练习

过合作完成操Where is he/she? 练，加强学生He/She is ______. 对方位词的理解和运用。初What is he/she doing? 步理解用be doing 描述正He/She is _____ing. 在进行的动

作。

看图问答，初步理解使

用be doing描述正在进行的动作。

Where are they? What are they doing?

Part 3. Let’s do it.

1.

Pair work. Look and say. 出示第三部分图片，要求学 生小组合作，互相问答

Danny 所在位置。

2.

Presentation. 让学生举手积极展示汇报。

T:What is your favourite number？

Ask and answer about Picture ...

3.Exercise

切换到教学软件做随堂练习

听力、选择和填空等题型

学生两人一组问答：Where is Danny? He is _____ the box.

No. ...

S1: Where is Danny? S2: He is (in/on/under/between/beside/in front of/behind)the box.

小老师上台操作，师生共同分析问题，解答问题。

游戏可以集中学生的注意力，并再次巩固学生对方位词的理解和运用。

小组展示汇报时加入最喜爱的数字，从而激起学生的展示欲。

随堂练习，力求让学生们学以致用，堂堂清。

学生认真观看微课。

1.

Summary 学生尝试自己总结，从教师多媒体播放讲解本课知方位介词和询问物体位置所用句型两个方面总识点的微课小视频。

结本节课所学内容。

然后鼓励学生自己尝试总结 本课所学知识。

Class Closing 2.

Homework

Read and recite. Draw ,say and write.

读课文、背课文和画图讲解并把描述位置的句子写下来。学生可根据自身具体情况，自由选择基础达标和能力提升两个层次的作业。

不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识, 同时还锻炼了学生归纳总结课堂所学知识的能力和表达能力,增加学生的成就感。

分层布置作业，让每个层次的学生都能学有所得。

六、板书设计: Lesson 5 Where Is Danny? Where is he/she? in front of He/She is the tree. Behind