整十数加、减整十数的口算板书设计｜教案在线预览

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叙永镇东大街小学校“智爱课堂”教学设计（3稿）课题整十数加、减整十数的口算教学内容例题1、2，以及相关练习执教年级王克勤一年级1．经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。教学目标2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培

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所属课文：整十数加、减整十数的口算

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2026-07-07 05:47:38

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学校：叙永县叙永镇东大街小学校

整十数加、减整十数的口算板书设计

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关键词：整十数加、减整十…板书设计

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叙永镇东大街小学校“智爱课堂”教学设计（3稿）

课题

整十数加、减整十数的口算

教学内容

例题1、2，以及相关练习

执教

年级

王克勤

一年级

1．经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

教学目标

2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点

掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学准备

课件

教学环节

教师活动

激趣导疑

教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教学时间：1课时

学生活动

预习质疑

师：今天我们课堂上来了许多老师,同学们

智导预习想不想展示一下自己的数学风采？

学生完成复习题

激趣质疑

复习旧知：1.我会算 2.我会填 3.我会数

（什么叫整十数）引出课题。

助探导流

合作、探究、汇报、交流、练习

一、学习整十数加整十数

1.出示图片，你观察到了哪些数学信息？

2．能提出一个数学问题吗？

你会用算式表示出来吗？

为什么要这样列算式（讲算理）

怎么算出得数呢？先想一想，再说给同桌智学思疑听一听。

小组合作

生交流，计算方法。

a．十个十个地数。（结合数数想出得数）

生：提出问题

，解决问题 b．1个十加2个十得3个十，是30。（根生：探索算法，交流汇报据数的组成）

c.由1+2=3想到10+20=30。(同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，10怎么拨？这里的1表示？20怎么拨？这里的2表示？合起来3粒珠子，这个3表示？所以10+20=30) 小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计

助探导流

合作、探究、汇报、交流、练习

算出10+20=30 二、学习整十数减整十数

用学习整十加整十的方法学习。

1、31-20=10怎么算的？说给同桌听一听。

生：独立思考，交流减法的计算方法

2、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:3-1=2， 30-10=20,；c:想加算减法；倒着数）

学生完成试一试的练习

抽生汇报，说说怎样计算。

智助释疑教师引导学生总结口算整十数加、减整十点拨导思

数的口算方法。

在理解算理的基础上提升算法，进行算法优化

生完成练习，总结计算方法

完成练习

智练反馈1.

谁最快

拓展运用

猜一猜智导评价师生共同总结：今天学的开心吗？我们学总结升华

会了什么？

生：独立完成，再全班订正。

生：说收获。

整十数加、减整十数的口算

10+20=30

板书设计

一个十加2个十等于3个十，就是30 30-20=10

关于本教案的常见问题

Q：整十数加、减整十数的口算板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十数加、减整十数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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