1、有余数的除法（1）ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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教0学0内容教案属性1.1有余数除法的认识共 4 课时第 1 课时教材版本苏教版课型新授1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余教学目标数，正确读出有余数的除法算式。3、通过操作

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-29 18:50:00

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学校：邳州市官湖镇中心小学

1、有余数的除法（1）ppt配用优秀教学设计

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2018-05-29 18:50:00

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关键词：1、有余数的除法（1）ppt配用优秀教学设计

正文

教0学0内容

教案属性

1.1有余数除法的认识

共 4 课时第 1 课时教材版本

苏教版

课

型

新授

1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余

教学目标

数，正确读出有余数的除法算式。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用

教学重点

通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

教学难点

教学准备

教学过程

一、

课前预习

课本第1、2页例1、例2. 二、小组讨论

小组合作讨论交流预习内容。

三、交流展示１．摆一摆。

1.请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？

（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？

（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？

（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？

根据学生操作后圆片个数

10 10 10 每人分几个

2 3 4 分给几人

5 3 2 还剩几个

——

1 2 汇报的结果，填出下表：

体会和理解有余数除法的意义。

教学光盘

修注栏

先让学生自主预习，然后让学生用自己的语言理解题意中的平均分。

在学生充分发表意见的基础上呈现表格，记录操作结果，有助于学生观察。

10 10 5 6 2 1 ——

4 ２．观察、思考：

请你观察一下，让学生自主填以上分圆片的结出表格，除数是果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）

几，余数是几，在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情被除数是怎样况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今变化的？商和天这节课，我们就来学习有余数的除法。

3．12个小棒能摆几正方形是几个，怎样列式计算？

13个小棒能摆几正方形是几个，可以分给几人？怎样列式计算？

余数是怎样变化的？请学生自己说出来

14小棒能摆几正方形是几个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用

除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这2个还能再分一

组吗？为什么？这剩下的2个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？

商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？

还剩几个？如果把15根小棒能摆几正方形是几个，还剩几个？

如果把16根小棒能摆几正方形是几个？

四、质疑拓展,请大家比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？

五、检测反馈,完成想想做做。

六、小结反思。

作业设计

有余数的除法

10÷2=5（组） 12÷4=3（个）

板书设计

10÷5=2（组） 13÷4=3（个）……1（根) 10÷3=3（组）……1（个） 14÷4=3（个）……2（根) 10÷4=2（组）……2（个） 15÷4=3（个）……3（根) 16 ÷4=4（个）《补充习题》第1页

在有余数的除法里，余数一定比除数小。学生进行小结

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1、有余数的除法（1）ppt配用优秀教学设计