因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

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东庄镇第一小学集体备课教学设计课题因数中间或末尾有0的乘法课时执教老师1 课型王艳敏新授主备教师王艳敏备课时间授课时间三维目标1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理知识与技能和计算的方法。过程与方法3

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-02 14:43:00

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学校：内黄县东庄镇第一小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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2018-05-02 14:43:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

正文

东庄镇第一小学集体备课教学设计

课题

因数中间或末尾有0的乘法

课时

执教老师

1 课型

王艳敏

新授

主备

教师

王艳敏

备课时间

授课时间

三维目标

1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理知识与技能

和计算的方法。

过程与方法

3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力

情感态度与价值观

重点

难点

教具

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

掌握竖式的简便写法。

课件

教学设计

导入新授

1.口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72=

导入新课

20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法板书教学内容：笔算乘法

1、出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0

教学过程

（分钟）

教学过程

（分钟）

（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。）

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、独立计算106×30= 学生反馈讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成 1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

达标训练

（分钟）

板书设计

教材P48 做一做1、2 独立完成指名板演

笔算乘法

160×30=4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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