Part A课堂实录【1】

岚城乡中心小学公开、示范、观摩课教学设计

学校：

上楼小学

教师：

游文静

年级：

四年(1)班

学科：

英语

2018

年

4

月

25

日

星期

三

第

1

课时

指导者：高小琼

李芬

林敏

课题：

闽教版第四册

Unit6 Weather Part A

教学目标：

◆. 语言知识目标

1.学习单词：

weather, snow, cold, coat, rain, but , warm。

2.学习句型： How is the weather in...? It’s raining. It’s snowing. What do you wear? I wear.... 3.学习字母s在辅音音素结尾的名词，发音/z/。

4.功能：询问不同天气，不同的穿着情况。 ◆. 语言技能目标 1.能认读并正确书写单词weather,snow，cold，coat,rain，warm。

2.能用英语询问天气情况和穿着。 ◆．情感态度目标： 1、通过学习，让学生学会关注天气进行合理穿着。并让学生看贫困地区孩子穿破旧大衣图片，告知孩子要有爱心，要爱护好衣物，可以为那些需要的人捐赠旧衣物。

2、让学生了解全球变暖的危害，呼吁学生要保护环境，保护我们的地球。

◆．文化知识目标：

帮助学生了解不同天气搭配不同穿着。了解英国的天气情况及与天气相关的文化，知道谈论天气是英国人钟爱的话题。

设计理念：

考虑到本课要教学的单词，句型多。我设计了以下环节：收衣服、chant、Enjoy a song、两个Let’s sing、Bomb Game、Weather Caster、Game火眼金睛、模仿小达人、填空补全句子、三个情感教育，同桌对话、另外，还展示了视听效果好的配上音效的动态图片。这些设计符合四年级学生的心理特点，避免了枯燥呆板的教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生在轻松、愉快的环境中学习英语。

教材分析：本课的教学内容为闽教版小学英语四年级下册Unit6 Weather Part A。教学内容

围绕有关天气的词汇，并运用这些词汇询问天气情况，进行不同的穿着。教学7个新单词与四个新句型，教学任务比较重。

教学策略（教、学法）：

①教学手段：

采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。

②教学方法及理论依据：

教学方法：采用chant、同桌合作对话学习法，歌曲、游戏活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。理论依据：《英语课程标准》指出，在教学过程中要强调关注学生的、习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。

③学情分析（学法）：

四年级学生活泼好动，好奇心强，模仿能力也比较强，而且具备了一定的听、说、读、写能力，可以设计形式多样的教学环节，这样有利调动学生学习积极性。

教学重点：

1.学习单词：

weather, snow, cold, coat, rain, but , warm。

2.学习句型： How is the weather in...? It’s raining. It’s snowing. What do you wear? I wear....

教学难点：

能够准确、流利地运用所学知识谈论天气情况和穿着问题。

教具准备：

单词卡片、课件、打印好的评价栏上的贴图、句子和男女生图像。

课时安排：

1课时

教学过程：

Step 1 Warming up Greetings师生互致问候。 Step 2 Revision and lead in 1.让学生看图，师说It may rain soon.Let’s take the clothes in.复习衣服类单词。 （设计意图：让学生观看一张配上电闪雷鸣音效的半边乌云密布加闪电，半边晴朗的图，音效加图片有助于让学生明白变天了，可能要下雨了。先对rani有个初步印象，接着再说要一起收衣服，复习了有关衣服类单词，为接下来要引出的句子I wear....做铺垫。）

2.让学生看师身上穿着，引出I wear.... 和What do you wear? 这两句型的教学并板书,然后通过说图片上人和动物的穿着，来操练这两个句型。（设计意图：从收衣服到让学生直观地观察教师穿着，师说I wear....衔接过渡比较自然，接着师再问“What do you wear? ”，然后出示人和动物穿着图，让学生操练这两个句型，这样设计让各个环节环环相扣，不会零零散散的。）

3.Let’s chant(设计意图：通过chant活动再次复习了有关衣服单词，更主要的是再一次巩固了句型I wear.... 。富有节奏感的Chant能够调动课堂气氛，让学生更有精神。)

Step 3 Presentation and Practice 1.利用chant最后那句I wear a sweater.中sweater，加上father和mother的读音，引出weather，进而引出课题，操练新单词weather。（设计意图：设计chant时，特地把weather放最后一句来，加上father和mother的读音，顺利通过语音正迁徙来引出新词weather，接着引出课题并操练，这样过渡比较自然。出示挖空的weather来当场检测学生掌握情况，考验学生的瞬时记性。）

2.出示配上音效的动态打雷、闪电、下雨图。师说：

Oh, it's raining cats and dogs now. We are so lucky to take the clothes in before the rain comes.（设计意图：这个环节是为了承接刚刚说的“可能要下雨了，大家一起收衣服。”现在下大雨了，还好我们在下雨前把衣服收进来了。再次让学生感知rain和raining。） 3.Enjoy a song:Rain,Rain,Go away. （设计意图：让学生欣赏歌曲，放松一下。并且借此引出rain。）

4. 由歌曲引出rain，接着引出raining，最后引出It’s raining.并操练。（设计意图：从动词到动名词再到句子，由浅入深，层层递进，接着再对句子进行操练，这样学生更容易接受。）

5.Listen and think，让学生带着两个问题观看动画。

（设计意图：上一个环节的：杭州、海南正在下雨。那我们一起观看课文的动画，看看福州和北京的天气是什么样的。让学生带着这两个问题初次感知课文内容。）

6.请学生回答Q1,引出并教学句子How is the weather in Fuzhou? It’s raining, but it’s warm. 以及句子中含有的生词but和warm。接着，用小星星伴奏的调子来唱歌。（设计意图：教学but时是直接出示中文并操练，warm是配图让学生理解，学生比较容易接受并记住，接着再操练，然后再让学生通过唱歌来复习巩固这两个重点句子。）

7.请学生回答Q2,引出并教学句子It’s snowing.It’s very cold. 以及句子中含有的生词snowing和cold。接着，同样再用小星星伴奏的调子来唱歌。（设计意图：先通过yellow ,window以及雪花图，引出snow，接着再引出snowing，It’s snowing.并操练，然后教学It’s very cold.配图让学生理解cold，接着让学生当场记单词，再让学生通过唱歌来复习巩固这两个重点句子。）

8.教学coat，拓展教学coats，再由贫困地区孩子冬天穿old coats引出情感教育：We can donate clothes to those who need them.我们可以为那些需要的人捐赠旧衣物。（设计意图：由上个环节中的：下雪了，天气很冷。转到这个环节时，出示一张雪天小女孩穿毛衣冷得瑟瑟发抖的图片，说她想要穿上大衣，借此引出并操练大衣，接着再引出coats,old coats，再进行情感教育，这样衔接比较自然，也培养学生的爱心。）

Step 4 Consolidation and Extension

1. Bomb Game （设计意图：复习巩固本课所有的新词weather、 snow、 cold、 coat、

rain、but、warm，以及snowing和raining。）

2.Weather Caster 天气预报员（设计意图：复习巩固句子：How is the weather in…?

It’s raining. It’s snowing.）

3.Game火眼金睛（设计意图：复习巩固句子：It’s raining.

It’s snowing. It’s warm. It’s very cold.）

4.Pair work同桌合作（设计意图：复习巩固句子：What do you wear? I wear….） 5.模仿达人 Role play（设计意图：再次让学生边看课文动画，进行分角色扮演，男生扮演Sally’s father,女生扮演Sally，学生学生对课文的印象。）

6. Fill in the blank填空，补全对话（设计意图：让学生根据今天所学，回顾课文内容，把课文句子中挖空的单词填上，并读出。这个环节是检测学生对本课新词，还有句子的掌握情况。）

7.拓展一：英国天气文化（设计意图：让学生了解英国特殊的天气情况和文化，并让学生了解英国人钟爱谈论天气。）

8.拓展二：出示图片配上文字说明全球气候变暖。（设计意图：进行情感教育：让学生了解全球变暖的危害，呼吁学生要保护环境，保护我们的地球。）

Step5 Learn the English sounds

1.播放语音动画，让学生看。（设计意图：让学生初步感知。）

2.归纳语音知识点：名词以浊辅音结尾时，变复数加s,读作/z/。浊辅音常见的有/g/,/l/,/n/,/m/,/b/,/d/….等。（设计意图：帮助学生归纳总结语音知识点，教学生拼读方法。）

3.Try to read.让学生试着读同类的生词。（设计意图：检测看看学生对这个语音知识的掌握情况，并加深学生印象。）

Step6 Summary 1.单词：weather, snow, cold, coat, rain, but , warm. 2.句子：How is the weather in…? It’s… . What do you wear? I wear… . 3.统计比赛得分。表扬男生组，鼓励女生组。（设计意图：帮助学生梳理本课重点知识，加深学生印象。统计比分，及时给予表扬和鼓励能够激发学生学习积极性。） Step7 Homework 1.听磁带，能够熟练朗读Unit 6 PartA 。 2.看天气预报，完成中国城市天气预报调查表，看看哪些城市下雨/下雪。（设计意图：让学生熟读课文，加深印象。让学生做调查表，是让学生把所学知识运用到实际生活中。） Step8 情感教育： The rainbow always comes after the rain.（设计意图：彩虹总在风雨后。激励学生要努力，不要因为挫折而放弃。）Have a nice day!

板书设计：

Unit 6 Weather

Part A

How is the weather in…?

It’s

raining.

snowing.

What do you wear?

I wear…

. 教学反思：

虽然没用其他班级试上过，但是录制前有花两节课时间让学生学唱歌曲Rain Rain Go Away，还让学生用歌曲小星星的调子去唱两个chant，帮助学生预习好本课，还复***常惯用的以及不常用的操练方式，所以整节课上下来还是比较顺利的，并且在没看时间情况下录制了40分42秒也算是比较精准的。课堂上学生也很积极主动地配合，都在认真地学。

不足之处：1、学生在读chant的时候，可以让他们边拍手边说，让学生动一动。2、学生对于row one/three/five这样的指令不够熟悉，部分学生没听懂，还坐着，没有站起来念单词。3、单词卡片是展示给学生看，背对着我，所以snow拿反了没有注意到，幸好学生及时提醒。

4、评比栏到最后忘记统计比分，忘记表扬获胜的男生组，鼓励女生组。在比赛过程中女生组落后情况下，也没有及时鼓励，没去调动女生积极性。5、coat作为新词，其实板书成I wear

a coat.会更好，而我只是板书了句型I wear…. 。6、课件中cold的操练c__l__ , __ol__这两个答案没有呈现在课件中，制作课件时候没有制作好。

7、板书How is the weather?这个句时候，因为weather是在教学单词时就板书好了，线也是事先画好的，这样变成前面剩余的线太长，导致板书How is the这三个单词时，间距拉得太长。8、语音教学部分还不够扎实。