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解决问题教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(教案)

正文

第六课时

课题：长度单位的合理选用

教学内容：教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。

教学目标：

1、知识技能

学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。

2、过程与方法

通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。

3、情感态度与价值观

通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。

教学重、难点：

1、重点：学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。

2、难点：培养学生的空间想象能力。

教法与学法：

1、教法：尝试指导。

2、学法：操作比较法。

教学准备：

多媒体课件。

教学步骤：

课堂导语：

大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么？

一、

复习导入

根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长度用什么长度单位比较合适呢？

（出示课件）

二、

自主探究与合作交流

（1）、出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

①

学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。

②

我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。

③

10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。

④

一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。

小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。

（2）、使用交流。

你还能举出用“米”作单位的物体吗？

小组讨论，汇报。

交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。

三、

达标检测

1.判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）小华今年读二年级，他的身高是128 （）

（2）爸爸的身高是178 米。（）

（3）一座楼房高20 米。（）

（4）一张桌子长1 厘米。（）

（5）一个杯子高10 厘米。（）

2.选择。（把正确答案的序号填在括号里）

（1）一把凳子大约高（）。

A.42 米

B.42 厘米

（2）一棵树大约高5（）。

A.米

B.厘米

四、

巩固提高

1、判断对错，并改正。（出示课件）

2、填空。

手指宽为1（）。

一本书厚约1（）。

手掌宽约8（）。

操场长为60（）。

课桌高约65（）。

一条跳绳长2（）。

3、

完成教材第7页“做一做”。

4、

完成教材练习一第8题。

五、

总结提升

你这节课有什么收获，还有什么需要探究的问题？

六、

课外延伸

厘米。

1.教材练习一第9题。

2.完成练习册本课时的习题。

板书设计

长度单位的合理选用

一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；

一般测量比较长的物体时用“米”作单位。

课后反思：

这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生学会选择用厘米还是米作长度单位。特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热情，学习劲头高，学习效率也高。确实，这节课看起来大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的电线杆比、用铅笔和教室门的高度比等等，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！

资料摘要

解决问题教学设计(教案)