Lesson 9 The Palace Museum设计意图

Lesson 9

The Palace Museum

作者姓名：安京媛

详细地址：河北省唐山市路南区稻地镇范庄小学

邮编：063314 工作单位：河北省唐山市路南区稻地镇范庄小学

电子邮箱：1052125670@qq.com 联系电话：15030591392 教学设计

Lesson 9 The Palace Museum教学设计

路南区稻地镇范庄小学

安京媛

一、教学目标：

1、知识目标：能听懂会读本课的内容。

（1）掌握词汇：能读、写、说出和听懂camera, tail, hurt，这些词汇。

（2）可以说出和听懂： take a picture，be careful及句子May I take your picture? 以及How old is the Palace Museum ? 等用语。

2、能力目标：

（1）在情景中，运用所学的知识，提高语言交际能力。

（2）能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发积极的情感因素。

（1）在学习运用May I take your picture ? –Sure!\No,thanks等用语的过程中，学会为他人拍照的短语，并进行友好的交际。

（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

（1）掌握词汇camera, picture, help, hurt，tail. （2）学会为他人拍照的日常用语。

2、教学难点：

（1）正确理解课文内容并能灵活运用所学。

（2）运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具准备

照相机、多媒体课件、玩具猴，相片等。

四、教学过程：

（一）Class opening and review 1、Greetings: Hello，boys and girls ! How are you? Nice to meet you! （营造英语氛围，激发英语学习兴趣，让学生迅速进入学习英语的状态。）

2、Sing a song:“Head, shoulders, knees, toes”.

（教师和学生一起边唱边指着身体各部位，既复习了人体部位词汇，又活跃了课堂氛围。）

3、Learn the new word: tail(在一起唱完歌之后，拿出玩具猴，指着他的尾巴，讲授新单词“tail”) Play a role game , use the monkey to say hello to each other “hello,how are you ? how old are you ? How old are you? I’m years old. ” Ask one volunteer to be the monkey ,then say hello to other students. （养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）

（二）New Concepts 1、Learn the sentences : How old is the Palace Museum ? （1）T: Look at the picture ,what’s this ?(课件出示故宫的照片) Do you know how old is the Palace Museum ?(课件出示) ----It’s about 600 (six hundred ) years old.(课件出示600年) （2）Play a game. 接龙游戏：A：How old is the Palace Museum? B: It’s about 600 years old. How old is the Palace Museum? C: It’s about 600 years old. How old is the Palace Museum? 通过游戏练习所学句子，在游戏中形成竞争机制，激发学生积极性，同时带动课堂氛围。

(3) T: Group____ is the winer, so I want to take a picture. I need a camera. 讲授“camera ”单词，教师边说边拿出照相机向学生展示。 This is a camera. 邀请获胜组前来拍照。

(让学生在实际情景当中更好地理解词与句子的含义。) （3）T：Ok! Let’s take a picture. Act “take a picture.”让学生边说边做出照相动作。教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。

T: May I take your picture ? S: Sure. Say cheese ! / No, thanks. （通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生直观且自然的接受新知。）

（4）Game：“Stop!Go!”Each time the students stop ,they take turns saying“Hello! /Hi! May I take your picture? Sure. / No, thanks .” They

listen to the answet and only act out taking a picture if their partners say yes. 三、Learn the text: （1）Listen to the tape of Part 1. Find out what happen to Danny ?（课件出示）

（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力。）

（2）Learn the words: hurt,fall , and some sentences： I hurt my . I am falling ! Be careful（课件出示）等句子。

（3）Learn the text again，try to understand it. （在反复听课文的同时，既巩固了所学新知识，同时又纠正了学生的发音，而且还增加了学生对课文的印象。）

四、Review the class. （带学生重新回忆本节课所学的重点句子，并进行板书）

Answer the questions: How old is the Palace Musuem ? What happened to Danny？Who helped him? 五、Exercises. 六、Homework：Finish Let’s do it 七、Blackboard designs:

Lesson9 The Palace Museum

How old is the Palace Museum? ---It’s about 600 years old.

May I take your picture ? ---Sure. Say cheese ! / No, thanks.

课后反思

本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对五年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。我将本课分为两大部分进行处理：第一部分是引导学生学习单词、短语，解决本课难点。让学生在小组间通过合作边学习边使用语言，做到词不离句。第二部分以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。

上课伊始，亲切的问候，营造英语氛围，激发英语学习兴趣，让学生迅速进入学习英语的状态。歌曲的导入，教师和学生一起边唱边指着身体各部位，既复习了人体部位词汇，又活跃了课堂氛围。教师拿出准备好的相机，为他们照相，从而发生对话，May I take your picture? Sure./No,thanks. 自然巧妙的引出本课重点短语、句型，为学生进一步的运用语言做好准备。教师拿出相机与学生一起玩儿，为他们用趣味的动作照相，这种真实情境的巧妙设计使学生们轻松愉快地学会了所学句子，没有乏味感。

我们知道，如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习活动，让学生通过使用语言玩相机来吸引和组织学生积极参与学习活动，积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，改变原有单纯接受的学习方式，使学生愿意使用英语，真正成为学习的主人，在互动学习中获得交际成功的喜悦。在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本课的话题中的佳话和单词都很贴近学生的日常生活，因此在教学中能很好地结合生活实际，可以现学现用。词不离句的教学原则一直贯穿于整教学过程中，让学生由陌生到熟悉，重复练习，加深印象，理解意思，最终会综合运用语言。

但由于本话题内容简单、朴实，课堂活动的设计和内容的拓展，没有突破出来，这是本节课设计的不足之处，有待完善。在每个教学环节上的时间还要恰当安排，做到合理、充分利用每一分钟的课堂时间，上高效率的课。在教学内容的处理上还有待斟酌，对于课堂活动形式上还需改进。在以后的教学中争取有更大的进步。