唱：对鲜花 编花篮优秀公开课教案获奖说课稿

《编花篮》教学设计

教学内容：苏少版小学三年级音乐下册

教学目标：

1.

能用活泼欢快的情绪准确演唱歌曲《编花篮》。

2.

学习用前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。

3.

对比江苏民歌《茉莉花》，感受河南独特的音乐文化和不同地方民歌的不同特点。

教学重点：用活波欢快的情绪学唱《编花篮》。

教学难点：准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、

创设情境

导入新课

1.师生问好

2.欣赏歌曲

导言：同学们,大家好!愉快的音乐课又开始了。（亲和力）

同学们，我国有很多种戏曲，你知道有哪些吗？（生：京剧、豫剧、）对了，有京剧、豫剧、评剧等等。今天老师带来了一段戏曲请同学们欣赏，请同学们猜猜这是什么地方的戏曲呢？

京剧

是用普通话演唱的，而这一段是用河南方言唱的，它是豫剧《花木兰》的选段《谁说女子不如男》。豫剧唱腔铿锵大气、吐字清晰、韵味醇美。

二、聆听歌曲

感受歌曲

1.初听歌曲，用方言读歌词。

今天老师和同学们一起走进河南，去感受河南独特的音乐文化和风土人情。下面就请同学们仔细聆听一首歌曲，听听这首歌曲描绘了什么样的画面呢？

你们听得真仔细，这是一首河南民歌《编花篮》，歌曲描绘了南山上的牡丹花盛开了，五彩缤纷，争奇斗艳，一群可爱的姑娘相约在一起编花篮，摘牡丹时的画面。

金老师曾经在河南上过大学，会说河南方言。老师觉得：河南人可好，可善良。河南人老得劲，中，可中！你们想不想用河南方言朗读歌词啊？好，带上愉快的心情跟我学。（出示歌谱，教读歌词）

2.再听歌曲，感受歌曲速度、情绪。

从你们的朗读声中老师感受到了浓郁的河南地方特色。让我们再次聆听歌曲，感受一下歌曲的速度和情绪是怎样的？

生：略。

你们的知识面真广。这首歌的速度是稍快的，情绪活泼欢快，将一群上山摘牡丹的姑娘喜悦的心情和俏皮的形象表现得淋漓尽致。

3.教师范唱，感受歌曲特色。

这么欢快活泼的歌曲，老师也想唱一唱。同学们，听着老师的歌声，我们用身体摇一摇，晃一晃。你们来听听歌曲中哪一句最具有河南地方特色呢？（生答第一句有韵味时，可以带学生唱一遍，感受一下。还真有河南的味道呢。装饰音就可以讲一下。加上这个前倚音，

这个编还真有河南方言韵味呢。）

（1）跟老师学唱最后两个乐句，体会甩腔和衬词。

预设（师：老师觉得最后两句最有河南地方戏的韵味。不信，你们来听。师唱：银个丹丹哎银牡丹，银牡丹那个那哈咿呀哎。）（柯尔文手势sol do）师：这句的旋律是河南豫剧中的甩腔。这一句中5到1旋律跨度较大，要注意音准，同学们跟着老师边做柯尔文手势边唱一唱。你们注意到歌曲结尾了吗？这是衬词，它衬托了歌曲的情绪，使歌曲更有河南民歌的韵味。（衬词课件用彩色字体）

让我们把这两句再唱一次，同学们唱得真好，老师听出了河南戏曲的味道。

（2）跟琴完整学唱歌曲，找出倚音、下滑音。

接下来我们赶快跟着老师的琴声完整的学唱歌曲第一段吧。（师弹琴教唱）老师唱一句，你们唱一句，请你们边唱边观察歌曲有哪些特殊的音符呢？这位同学观察的真仔细。

像这样的音符叫前倚音，还有一个向下的箭头，叫下滑音。它们都属于装饰音。（71 71 21715 课件彩色出示）我们一起来唱一唱吧。同学们真聪明，一学就会了。（弹琴）歌曲里面还有许多休止符

唱时要注意停顿哦。 （3）完整演唱歌曲第一段。（让我们跟琴齐唱歌曲。）

同学们，姑娘们摘牡丹时是什么样的心情啊？对了，就让我们用愉快的歌声跟着伴奏把这种心情唱出来吧。

音乐伴奏速度有点儿快，同学们要跟上哦。（看着老师的指挥，听着

伴奏音乐轻声的唱。）

（4）学唱第二段。

同学们唱得真有感情，老师从你们的歌声中感受到了姑娘们编花篮时快乐的心情。让我们继续学习歌曲第二段。

a.首先请同学们一起有感情地第二段歌词。齐。

b. 让我们填词轻声歌唱第二段。

下面就让我们填上歌词跟着琴声有感情的把第二段唱一遍。歌曲中的装饰音要唱准确。同学们身体坐直，注意力集中。唱得真有感情。

让我们跟着伴奏再来唱一遍。

三、完整演唱

表现歌曲

刚才我们学唱了歌曲《编花篮》，感受到了姑娘们摘牡丹的愉悦心情。每年的四月中旬，姑娘们约好编花篮摘牡丹，牡丹花太美了，那你们知道牡丹是什么样的吗？

（播放牡丹短片）让我们来欣赏一下。

你感受到了什么？

你的感受很深刻，河南洛阳盛产牡丹，人们都说洛阳牡丹甲天下。牡丹象征着富贵吉祥，被称为国花。如此丰富美丽的牡丹，我们在演唱时要富有感情，把姑娘们摘牡丹时的愉快心情充分表达出来。

1.

师生接龙唱

同学们，下面我们来做个游戏。我们比一比看谁唱得更有情感。老师来唱第一段，同学们唱第二段。

2.男女生接龙唱

你们觉得谁唱得好呀？为什么觉得老师唱得更好呀？（生：老师更有感情，还表演唱了。）那你们唱得时候也可以更富有感情，带上表情和动作呀。接下来我们男生和女生比一比，看谁情感表达的更充分。女生唱第一段，男生唱第二段。准备，仔细听伴奏，轻轻地、愉快的。(时间如果还剩较多，可以接着男生唱第一段，女生唱第二段。）

3.歌表演。

同学们唱得真有感情，老师从你们的歌声中已经感受到浓郁的河南地方特色。老师被被你们的歌声打动了，想跳支舞为你们美妙的歌声伴舞，你们想看吗？请同学们愉快的唱起来，老师为你们伴舞。（师舞蹈）同学们，你们想不想跳一跳啊？请大家轻轻地拿出课前准备好的扇子，轻轻的站起来，跟同伴商量一下，设计自己最喜欢的动作来表现歌曲。（喜欢什么样的动作呀？你能到前面来做这个动作吗？我们跟你学一学。手打开举高

扇子抖动起来像盛开的牡丹花一样。还有谁来和我们分享你最喜欢的动作，下面我们把这些喜欢的动作带到歌曲中去，让我们唱起来跳起来吧！）

四、拓展延伸

升华情感

1.对比《茉莉花》

同学们，你们的表演太精彩了，老师从你们的表演中感受到了浓厚的河南民歌特色。下面我们再来欣赏一首歌曲，听听这首歌带给你什么不一样的感受呢？

师：你们积累的知识真多。这是我们江苏民歌《茉莉花》，这首歌旋律优美平和，婉转流畅，感情细腻。就像我们江苏人性格一样，温婉

柔和。（可以哼唱两句。）而河南民歌《编花篮》旋律明朗欢快，就像河南人性格朴实爽直、热情奔放。由此可见，一方水土养育一方人，一地人群唱一地曲。

五、课堂小结。

同学们，我国的民歌像遍野盛开的百花，数不胜数，美不胜收。它是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分，它来源于人民的生活，是人民生活的镜子。课后我们可以搜集我国各地的民歌，相信你们一定会爱上民歌，传承和发扬中国的传统音乐文化。今天这节课就上到这里，让我们在《编花篮》音乐声中边唱边舞走出教室吧。同学们，让我们和客人老师说声再见吧。