5.我们都是炎黄子孙教学设计案例

未来版六年级上册《品德与社会》

《

我们都是炎黄子孙》教学设计

主备学校：定西市安定区李家堡中心小学 单 元：第三单元

课题：《我们都是炎黄子孙》

课

型：新授课

课 时：一课时

主备人：

安

转

红

执教人：安转红

教材分析： 本课教学内容来自第三单元“祖先留下的骄傲”中第1课。本课教材想让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，作为中华民族始祖的黄帝，炎帝以及那个时期我们祖先创造的文明。在本课按照“寻根、问祖、祭祖”的思路设计了“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”和“

黄帝陵祭祖”三个主题，使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪。 学习目标：

1、明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠先祖。

2、初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力。

3、感悟炎黄子孙的骄傲和自豪，增强民族自豪感。

学习重难点：

明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。

教学准备：多媒体课件

课时划分：一课时

教学过程：

一、歌曲激趣

揭示主题

1、播放歌曲《我的中国心》

2、揭示课题：我们都是炎黄子孙

板书课题：我们都是炎黄子孙

二、呈现目标

1

1、明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠先祖。

2、初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力。

3、感悟炎黄子孙的骄傲和自豪，增强民族自豪感。

三、探究新知

（一）说说炎黄子孙的来历

过渡：

世界上所有的华人都自豪地称自己为炎黄子孙，你知道这是为什么？我们的祖先是炎帝和黄帝，你们想知道他们名字的来历吗？

1、以文字、图片的形式去收集祖先的历史资料；（课件、课本26页）

2、结合炎黄与蚩尤之战的地图，说说当时的战势。

2、为什么说我们是炎黄子孙？

（二）黄帝炎帝的发明

过渡：黄帝受到历代人民的尊敬，不仅因为他是中华民族的始祖，更因为他是早期中华文明的缔造者。现在请同学们：

1、合作探究：小组内合作交流学习有关炎帝本人及周围的人的发明，并完成表格。

黄帝炎帝的发明

人物

黄帝

炎帝

嫘祖

伶伦

仓颉

发明创造 舟船、炊具、缝制衣裳、建造宫室

农具、种植粮食

养蚕缫丝技术、织丝绸

乐管

象形文字

尊称

人文初祖

神农氏、农业之神

先蚕娘娘

2、展示、交流。

思考：为什么人们又把炎帝称为“神农氏”？为什么说炎帝是“农业之神”？

3、那么你们还知道哪些炎帝和黄帝的故事呢？

（三）黄帝陵祭祖

1、了解黄帝陵的地理位置，欣赏黄帝陵的图片，观看祭祀的场面。

2、阅读炎黄子孙祭祖的历史资料。

2

3、讨论：为什么越来越多的人要到黄帝陵去祭祖？（一表示敬仰之情，二表示续写和发扬中华文明而告慰祖先）

四、当堂检测

1、相传，大约在4000多年前，（ ）和（ ）是黄河流域两个著名的首领。

2、世界上所有的人都自豪地称自己为“ ”。

3、传说，黄帝的发明创造是最多的，所以人们称他为“ ”。

4、人们将炎帝称为“ ”，“ ”。

5、（ ）发明了养蚕缫丝技术。

6、黄帝陵在（ ）。

7、（ ）年清明节，中国共产党领导的陕甘宁边区政府举行了一次大规模的黄帝陵祭祀活动。

五、拓展提升

悠悠五千年过去了，炎黄子孙奋发图强，不断的续写和发扬着中华文明。我们可以自豪地告慰祖先，我们没有愧对“炎黄子孙”的称号。作为炎黄子孙的你，怎样为中华文明增光添彩呢？

六、课堂小结

板书设计：

我们都是炎黄子孙

寻根 问祖 祭祖 中国梦

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