Unit 1 Will you help me?教学设计思路

外研版小学英语

五年级下册 Module 8 Unit 1 Will you help me?

教学设计

大连市中山区青泥洼桥小学

朱英宏

《新标准英语》五年级下册

Module8 Unit1 Will you help me? 教学设计

执教者：青泥洼桥小学

朱英宏

课题

Will you help me?

课型

新授

本节课的情境是大明要去纽约看望他的堂兄西蒙而引发要带什么礼物的话题，并围绕该话题进行一系列的交流。主要学习一般将来时的一般疑问句及教材分析

其肯否定回答，能正确运用如“ Will you help me ? Of course.”等功能句与他人交流活动计划。在此之前，学生已经学习了一般将来时的陈述句形式，在此基础上，让学生围绕着present这个话题，学生能与他人交流。本课是本单元的第一课时。

学生在三年级已经学过一般将来时的用法。对一般将来时这个句型结构应该不陌生。本课只是再次借用这个句型让学生学会谈论表达自己的决定。

学情分析

对于五年级的学生来说，本课的重点句型不该有太大难度，如何学会运用该句型才是本课的重点。本课的教学设计要重视学生的学习差异，以学生发展为宗旨，同时把培养学生学习兴趣放在首位。

设计思路

选取部分区域导学模式下校本英语课堂教学模式运用

关注教学中学生活动的设计

教学目标

功能

表达自己的决定

语言知识目标

语法

全体学生能运用：I think he’s got some chopsticks. Will you help me? 词汇

全体学生能理解、运用：Chinese 语音

进一步强化语音语调，初步达到语调达意。

听

说

语言技能目标

写

读

全体学生能听懂I think he’s got some chopsticks. Will you help me? 全体学生能说I think he’s got some chopsticks. Will you help me? 全体学生能流利、地道的模仿课文中的语音语调，体会人物的情感。并且能正确、地道的朗读课文，读出情感，体会课文内容. 全体学生能在图片的提示下正确写出目标语句

运用

全体学生能运用已学语言谈论手工制作的步骤

学习策略目标

习惯

养成主动预习课文的习惯；养成模仿地道语音语调的习惯，养成积极参加小组合作，大胆开口说英语的习惯；养成不懂就问，及时改错的习惯

交际

积极与他人合作，互帮互助解决本课难点。

文化意识目标

了解中西方龙的异同

情感态度目标

敢于开口，表达中不怕犯错误。

教学重点

能运用含有“I will”和“Will you”结构的句子，

教学难点

教学准备

在语境下正确运用含有“I will”和“Will you”结构的句子. PPT、点读笔、教学卡片、实物

教学流程

教学环节及时间

I．5’

Warmer 教师活动及时间

1. Introduction School Students My cat

学生活动

设计意图

观看照片，与老师有互通过师生互动引出动

本课的话题present，导入课文的lead in 环节。

1. 观看动画，看懂动1.通过Lead-in环画内容，有节奏的模仿节，有效导入大课语言，初步感知大课文文学习中。

内容。

2.

1）

通过回答

II．15’

Lead-in & 1. Lead-in

Text-learning

2.Text-learning 1）General question 1）浏览课文，快速找General的问题，What present will Daming 到问题的答案，整体感粗略了解课文内take?

知课文内容。

容，教师构建板书及黑板的思维导图。

2）Details 2) 先默读课文，独立

(1)Where does Simon live? 寻找问题答案，再同桌2）

加强学生对追问：How do you know?

之间通过一问一答的课文的理解，感知形式讨论问题答案。

本课的课文内容、体会本课语言，培养学生独立思考的能力以及阅读理解能力

通过回答问题构建板书，通过开放性的问题，培养学生从多角度思考问题的能力。同时培养他们乐观向上的人文素养。

通过一系列的朗读(2)Why isn’t Daming going

to take chopsticks?

(3)Will it be a great

present? 追问：Why?

3) Listen and imitate

4)Act

5)Retell

(1)全体学生听音模训练，加强学生的仿读课文

(2) 个别读

语感，培养学生用正确、地道的英语语音语调的朗读能力，进一步感知课文语言。

4）两个小组，分角色

表演课文

学生通过表演，增强对英语学习的兴趣，体会人物情感。

5）在教师示范下，全通过两种层次的复班根据板书思维导图述，培养中等生在

的提示，复述课文。一有短语的板书提示个学生在座位上仿照下、优等生在动态教师示范，复述课文。板书提示下，组织两个学生分别到教室语言、运用语言的前，在动态板书提示能力和英语学习的下，复述课文。

III．4’

Practice 1. Look and say

思维能力。

1. 听听力，看PPT，请学生听录音并朗全班齐读目标语句。

读出所听语句，总结规律。

2.make sentences with “I 看图用I will 造句。

夯实I will结构。

will”

用will you 提问。

肯定句变成一般疑3. Ask with “Will you…?”

还是刚才的三幅图，让问句，通过句型转4.Ask and answer. Will you ,,,? Yes, I will. No, I won’t. IV．6’

Production

The National Day is coming. 学生四人一组，小组内夯实对本课基本语We will have a picnic.

成员就教师给的框架，言的操练。

谈论国庆节野餐计划。

学生用Will you …来换的操练方式让学提问。

生牢固掌握will结构的用法。

V．4’

Summary

1.

chant

2.Summary 学生根据音乐节奏说1. 回顾本课所学，唱儿歌，总结本课的知培养学生总结归纳识点。

的能力。

VII．1’

Homework 1.

Recite Module 8 Unit 1

2.

Test.

信息技术在英语课堂上的运用

随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。在小学，以信息化整合英语教学，就是将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，使英语教学融入了现代的教育思想观念与教育技术，实现英语教学改革，提高教与学的效率，使学生更好地掌握信息技术，培养学生信息素养和综合能力。

在小学阶段，由于学生年龄特点，所以使用信息技术在课堂上有关重要。下面就以《Will you help me?》这一课说说信息技术在我的英语课堂上的使用情况。

1. 预学检测环节，学生通过点读笔在自己的答题卡上作答，答题结束后，系统直接在屏幕上将学生的答题情况以柱状图的形式呈现出来，每道题的正确率直观可见，能帮助教师迅速了解学生的答题及预习情况，并针对错误较集中的问题进行统一讲解，以学定教。

2. 导入环节中播放flash----导入大课文。

3.大课文学习环节中在课文理解回答问题时，学生亲自操作系统边回答问题边在屏幕上标注出答案依据。老师也借助点读系统进行龙的文化渗透。

4. 课文朗读环节，学生每人手持一支点读笔并佩戴耳机，在课堂上进行纯正英式英语的听音跟读。

5. 课文表演环节，教师运用点读系统播放flash，让学生看动画模仿表演。

6. 拓展运用环节，通过儿童伴奏的播放，将课堂推向高潮。

7. 练习评测环节，学生通过点读笔在自己的答题卡上作答，答题结束后，系统直接在屏幕上将学生的答题情况以柱状图的形式呈现出来，每道题的正确率直观可见，能帮助教师迅速了解学生在本课的学习情况，为下一步的课堂教学做好前期的测评。