Unit 1 What did you put in your bag?教案教学设计导入整理

Module10 Unit 1 What did you put in your bag？

Lesson 2 本课选自《新标准英语》（一起）教材第十册Module10 Unit 1 What did you put in 教

材

分

析

your bag？的第二课时。教学内容是综合运用过去时态与一般将来时态描述事件。本节课为该单元的核心语言内容，要求通过进一步的学习，帮助学生深入理解文本。在第一课时学生已基本了解文本的大意，对重点句型有了初步的感知。第二课时的主要任务是在学生理解文本的基础上学习交际的技能，初步达到在特定的场合能够运用该重点句型进行语言交际的能力。

（1）学生的特点：该班学生从一年级开始学习英语，对英语有较浓厚的兴趣。通过四年多的学习基本养成良好的学习习惯，但是学生存在差异性，有的学生不太敢于用英语表达自己的想法。因此在教学中会借助点读技术，并进行分层要求。

（2）学生已有的知识：本套教材在四年级一年系统地学习了过去时态，在五年级上册也在复习拓展过去时态，并能运用过去时态简单描述自己的生活。学生在三年级学

情

分

析

学习了一般将来时态，在四五年级课文中也复习了将来时，并能运用将来时表述未来的打算。

（3）学生已具备能力：有一定的语言基础，能听懂基本的课堂用语，能够在图片，手势或图像的帮助下，听懂简单的话语和录音材料；能够听懂课堂活动中简单的提问或指令要求，并做出适当反应。他们已有一定的自主意识——想学，心理发展、独立、分析、评价能力等都有一定的基础——能学，自控和调控认知能力、自主行为控制能力还有待提高，还不能独立地自主的学习和掌握知识，因此，有必要利用一定的工具，教给他们一定的学习策略知识，培养和发展他们的自主学习能力——会学。

情感态度

目

标

（1）学生能初步使用一定的自主学习、合作学习的策略。

（2）积极运用所学的英语进行表达和交流，将所学和现实生活有机联系，在生活中学习运用。

（1）能在多媒体课件、点读笔、图片、词条以及教师的肢体语言的帮助下，进一步理解文本。

（2）能听、说、认读，会写，会用重点句型What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? （1）通过听录音，听音排序，听音回答问题等活动培养学生听的能力

（2）通过跟点读笔读、自读、齐读、两人读等方式培养学生纯正语音和自主学习能力

（3）运用所学的英语简单表达和交流过去所做的事和将来计划做的事。

教

学

目

标

知识

技能

目标

语言

能力

目标

教学难点：进一步加深对文本内容理解，能够复述课文

重、难重点：对过去时态及将来时态的理解和真实交际运用

点

1

教学多媒体课件、卡片、点读笔等。

准备

教学流程

Step 1：热身活动，复习故事

1、Greeting

T: Hello boys and girls.

Ss: Hello Miss Li. 2（分组）

Today we will have a trip. Look I have 2 tickets.One is to Hainan,the other one is to Lijiang.if you win ,you can choose where to go first. Yesterday we learnt Module10Unit1What did you put in your bag?（引导学生齐读标题）Do you remember? Let ‘s read it .

1）带着问题四人小组读课文，自主寻找答案。

（设计意图：进一步熟悉理解文本）

2）Answer the questions Q1: Who is going to go to America? Q2: When will he leave tomorrow? （设计意图：帮助学生再次关注文本的核心信息,引出本节课重点）

新课标核心目标：能正确朗读所学故事或短文；能听懂课堂中简单的提问

Step2：Listen and say Picture1:

1、T出示图片引导生谈论

T: Who are they?(询问图片) Ss: They are …

T: Can you talk about this picture? Ss:思考并提问

(设计意图：通过谈论图片，唤醒学生的旧知，启发学生积极思考，激发学生自主学习动机。) 2、Listen：What are they talking about?（教师使用点读笔呈现标准、地道的核心语言）

3、Listen and put them in order.（按所听内容排序）

4、listen and repeat.（分角色跟读）

（设计意图：听的输入，关注学生语言面貌，利用点读笔从音形上帮助学生理解对话。）

5、Read the dialogue on blackboard.( 生分角色读，教师贴tickets,present和toothbrush图片) （设计意图：通过图文配对，从意义上检查学生的理解程度。）

6、Show time Picture 2: Daming put so many things in his bag,where will daming go ?

read in pairs and find the answer. （设计意图：培养自主学习能力；学生自主调节学习时间）

新课标核心目标：能听懂常用指令和要求并作出相应的反映；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

2

Step3:Text 1)

Have children read the story again 2)

Retell the text with teacher 3)

Finish the task paper. read，choose and completeput will leave meet takeDaming______go to America tomorrow.willYesterday he _____his clothes, shoes, a present, putticket, passport and toothbrush in his bag. He will _____at six o’clock tomorrow morning. He will leave_____the plane to America. And the grandma will take____him at the airport.meet4)Retell the text by themselves. （设计意图：进一步的理解文本内容，关注学生语音语调的准确性）

Step4：practice 1、创设情景Tomorrow Daming will go to America.Do you remember Where did Daming go last year? 2、Do you have more questions about Daming’s trip?(引导生积极思维并唤醒生的旧知) 2、出示教师自己的一组图片，引导生谈论。

I had a nice trip last year. Do you want to know about it? (完全放手让生就图片进行提问)

3、出示教师自己的passage，引导生找答案

4、Free talk Can you talk about your trip with your friends.(四人小组合作，选择一个同学进行采访，其他同学采访提问。)

（设计意图：从书本出发，通过创设真实的情景，在真实的语言交际中进行语言的拓展，两个范例示范关注不同层次的学生）

展示学生的对话，并提问，关注学生倾听的习惯

新课标核心目标：能在教师的帮助下表演对话

Summer holiday is coming, where will you go this summer holiday? When will go there? What will you do there? Who will you meet there? Here is a passage about my plan.

3

Hi! I’m Annie.

I will go to Hainan this year. Hainan is a nice place.I will eat fruit and go swimming. I will meet my sister there. I’m sure I will have a good trip.

（Tips: 抄写范文得一颗星；自己创作写两句得三颗星，能自己写四句得五颗星，六句以上得一支笔）

新课标核心目标：能积极运用所学英语进行表达和交流

(设计意图：联系实际活学活用，鼓励学生经课堂所学延伸到日常生活，精良学生语言运用范围。另外将听读上升为读写，鼓励学优生有选择的进行写作，学困生可以完成抄写或仿写。)

5：Homework: Write down your own plan. 模仿写自己的计划.

(设计意图：学生自主选择写作内容，在相对真实的情景中培养学生综合运用语言的能力) Activity 6：评价总结

So where will you go this year? (设计意图：引导学生对本节课进行总结评价，提升其学习积极性，将所学运用到生活。)

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