3 地图就是一幅画教案评析

踏上网络快车，走进地图世界 ————《多姿多彩的地图世界》教学设计

一、解读教材

《多姿多彩的地图世界》教材展示了古代的地图，现代整体和局部的多种地图，反映了地图的不同功用等，并对地图的来源、发展、变化、种类作了清晰的说明。因本课程的趣味性、开放性、活动性和实践性较强，旨在通过本课时的学习激发学生看地图的兴趣，培养学生初步使用地图搜集信息、筛选信息，运用信息的能力。

二、分析学情

三年级小学生对自我、家庭、班级、学校、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为他们的心理和情感的需要。绝大部分学生都乐于通过解读地图，扩大生活领域，了解外部世界，有投入到本课程的课内外学习活动中去的积极性。教师正好抓住儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，在他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习期，对学生品德形成和社会性发展打好基础，培养良好品德和利用网络自主、合作、探究的学习习惯，与良好品德的形成和社会性发展进行自然衔接。

三、确定教学目标

结合品德与社会课程标准和学生的实际情况，拟定本课的教学目标为：

1、了解地图的发展简单历史及不同种类的地图，

2、知道不同类型的地图有不同的作用。

3、初步学习使用地图，能从地图上获取简单的信息。

4、感受地图世界的多姿多彩，以及感受合作学习探究的成就感和乐趣。

品德与社会课是一门活动型的综合课程，尤其重视活动化的教学，引导学生在活动中自主学习、主动探索。学生在教师创设的情境中自己思考问题，通过自主选择，自己动手，讨论研究，寻找答案，得出结论，亲自参与知识获得的过程，对于学生来说，探讨和把握获得探求结论的方式和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。因此，结合本课的内容和学生的年龄特点，本课的教学重难点为：

1、了解不同种类的地图有不同的作用；

2、初步学习使用地图，能从地图上获取简单的信息。

四、提出教学理念

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。因此，我结合番禺区“研学后教升级版”理念，采用我校“三导三学”课堂教学模式（“三导三学”课堂教学模式分为“课前、课中、课后”三阶段）设计了以下三个活动环节来完成教学目标。

六、设计教学过程

（一）踏上网络快车，感知地图的多姿。

在小学品德的教学中，我们要为小学生创设更广阔、更自由的学习空间，让学生在丰富多彩的活动中去感受、体验、感悟生活，融入“互联网+”的时代，拓宽学生的视野，充实学习的方法，使整个学习过程成为充满好奇和欢乐有趣的活动过程。课前，我布置学生进行自主学习，通过电子书包搜集“我心目中最有趣的地图”，可以在网络中搜索，可以用电子书包把生活中看到的有趣的地图拍下来，上传到互动讨论平台，并在回复栏为自己所找的地图作介绍：这是一张什么地图？地图能告诉我们什么？同时，学生通过不受时间与空间限制的网络交流平台，互相欣赏与交流搜集到的地图，并通过电子书包平台的评价手段，为自己感兴趣的地图“送鲜花”。这样既达到了培养学生搜集和处理社会信息的能力，又使收集的资源和课程内容达到课内外完美结合。他们不仅从中体会到了地图世界的多姿多彩，且对地图产生浓厚的兴趣。

（二）探索地图世界，感悟地图的奥秘。

对自然、社会现象的探究是儿童的天性，教学中不能淹没儿童的天性。我们要大力倡导学生在课堂中的探究性学习，让他们通过自主探究、自主建构来获得体验和经验。课中，同学们小组合作探索中国地形、广州地铁图等各种不同类型的地图，并汇报从图中获取的简单信息，并通过电子书包的投票功能评选“我心目中最有趣的地图”，从而激发学生交流学习的积极性。学生不仅感到地图种类繁多，而且还蕴藏着丰富的信息。

（三）制作生活地图，体验地图的乐趣。

“阅读的信息，我们能学习到百分之十；听到的信息，我们能学到百分之十五；但所经验过的事，我们却能学习到百分之八十。”课中，组织学生采取小组合作的形式，选择“番禺佳景”中的一景，为其制定游览的路线，推荐给老师、同学们或者是外地的游客，拉近地图与学生生

活的距离。由于电子书包在画图方面比传统的纸笔更便利和直观，建议电脑操作较熟练的学生，可以利用电子书包中的软件辅助画图，也可以用传统的绘图方法画好后拍照上传。在小组汇报的过程中，实现了学生进一步学会看和使用地图，并应用到日常生活当中的目标。“取之于生活，用之于生活”课后，鼓励学生在电子书包平台根据老师提供的评价标准，投票选出“番禺十佳景点”，并将其游览路线推荐给身边的亲朋好友。通过“番禺十佳景点”的评选活动，激发学生参与活动的兴趣，使课堂的活动延伸到课外，学习的内容与生活相结合，小手牵起大手，从课堂走向社区。

这节课学生在电子书包的辅助下，借助互联网和信息技术，主动参与学习，积极自主地走进多姿多彩的地图世界，打破了传统学习中交流评价的时间和空间的限制。从认知到体验，从体验到践行，既让学生体验到合作的乐趣、成功的喜悦，更实践了“源于生活，高于生活，指导生活”的课标理念，使学生获得的知识不与实际生活相脱节。