聆听 赛马优质课教案推荐

《赛马》教学设计

武昌区中山路小学 熊淑华

教材分析：

1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。

学情分析：

本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。

教学目标：

1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。

2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。

认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、极其演奏特点。

3、能力目标：在律动、模仿与音乐实践中，培养表达能力、创作能力、合作能力。

教学重点：感受不同乐段所表示的意境地和情绪。

教学难点：了解乐曲结构，感受音乐情绪。

教学过程：

一、引入课题

1、小组交流课前收集那达慕大会的有关信息

2、欣赏老师收集的那达慕大会的有关信息课件后，交流：那达慕大会都有哪些主要的比赛活动。

3、聆听音乐片段，能不能听出这段音乐描绘了哪项比赛活动？主奏乐器是什么？（赛马第一乐段）

4、揭示课题

二、新课学习

1、完整欣赏，思考：全曲情绪怎样变化的？

A 紧张激烈——愉悦欢快——紧张激烈

B 欢快活泼——抒情优美——欢快活泼

2、欣赏第一乐段

（1）思考速度、力度分别是怎样的？ （2）用双手扑捉乐曲的力度（复听）

（3）这种速度，力度表现赛马场上怎样情景,用词语描绘一下? （4）化身为赛马手感受一下紧张激烈的赛马生活（一边听音乐一边骑马，音乐强时扬鞭，音乐弱时骑马）

3、欣赏第二乐段主题

（1）听一听情绪有什么变化？

（2）唱一唱主题旋律（大约3——4遍）

（3）二胡为了表现愉悦的情绪，用了拉奏的方法，请学生模仿拉奏姿势

（4）探讨：赛马场正在进行紧张激烈比赛，此时赛马手心中却流淌出这样抒情愉悦的旋律，表达了赛马手对家乡、对生活怎样的情感？

（5）一边表演，一边抒发对家乡的热爱之情。

4、欣赏变奏一

听一听情绪有什么变化？

这种变化是由于什么原因造成的？是速度变了，还是节奏变了？

一边拍手，一边唱变奏前后的第一乐句来辨别感受。

这种紧密的节奏模仿什么声音？

二胡为了表现欢快的情绪，用了抛弓，看视频。一边听音乐，一边模仿抛弓。

5、欣赏变奏二

主题旋律由什么乐器演奏？

看视频二胡此时用了什么演奏姿势？

出示节奏，模仿拨奏。一边听音乐，一边模仿拨奏

6、完整欣赏第二乐段。一边听，一边模仿二胡三种演奏姿势。

7、完整欣赏第二乐段。

听一听与前面的那一段情绪旋律相似

8、完整欣赏乐曲，你能准确听辨出乐曲的三部分吗，请分别用不同动作表现。

三、拓展

1、赛马这首乐曲融合了二胡的多种演奏技巧，自上世纪六十年代问世以来，深受听众喜爱，也成了一首名扬海内外的经典传世之作，许多乐队曾表演过此曲，武昌区少儿民乐团曾因表演此曲获得全国器乐比赛金奖，下面我们一睹小乐手风采

交流：（1）你最关注的小乐手是谁? (2)你想对他说什么?

板书： 赛 马

A： 紧张激烈

主题 拉奏

B: 愉悦欢快 变奏1 抛弓

A’: 紧张激烈

变奏2 拨奏