C第一课时评课稿

教学设计

《 MY FAMILY》

三年级下册

朱琳

2018年4月

《 MY FAMILY》

课题：UNIT TWO 《 MY FAMILY》

教学安排：一课时

教学目标:

1.知识目标：

(1)能听说认读家庭成员的名称father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma) brother, sister扩充教学uncle, aunt。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend...句型。 (3)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is...并在一定的语境中进行交际。

2.技能目标：

(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 (2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

3.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

教学重点和难点

1、重点：unit two的单词的记忆。

2、难点：（1）熟悉运用本单元所学句型。

（2）this和that,he和she 的区别

教学用具：多媒体课件、图片。

教法学法

为了充分发挥学生在学习中的主体性作用，老师发挥引导性作用，故本节课我讲运用以下教学方法：

1、情境教学法：创设恰当的情景，使学生产生更深刻的认识。

2、活动探究法：通过对话的活动培养学生积极主动学习的精神和能力。

3、思考领悟法：展示图片，通过老师的讲述和学生的领悟，突破教学重难点，加深学生印象。

以下学习方法：

动：动手，强调课前自主预习，勾画出难点。

说：说见解，鼓励学生大胆发表自己的见解和看法。

悟：悟材料，通过对教学素材的领悟，实现教学目标。

教学过程

Part A:warning up

学生一起表演唱英语歌曲《my family》。

Grandma, grandpa, Sister, brother: All my family Help each other. 【设计意图】教师采用演唱的方式活跃课堂气氛，并让学生回忆上节课所学词汇。

Part B:Leading in “read words P70 ”

father 父亲

dad (口语）爸爸

man 男人

woman 女人

mother 母亲，妈妈

sister 姐，妹

brother 哥，弟

grandmother （外）祖母

grandma （口语）（外）祖母

grandfather （外）祖父

grandpa （口语）（外）祖父

family 家，家庭

uncle 叔叔、舅舅... aunt 阿姨、姑妈... 【设计意图】利用“开火车”的形式回顾单词，复习和巩固本单元单词，并为本课教学做铺垫，同时调动学生积极性。

Part C:Play 教师讲解

句型“Who’s this/that woman/man? （这个女人/男人是谁？）” 用于询问某人身份，是个特殊疑问句。

回答用“He/She is ...”(他/她是...）

询问近处某人时，用this提问；

询问远处某人时，用that提问。

询问男性时，用he来回答；

询问女性时，则用she来回答。

创设情境

T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问. 引导学生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问. 引导学生回答He is ××. T:再分别指着近处和远处的一名女同学问

“Who’s this /that

girl?”

引导学生回答She is××. 【设计意图】这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。

角色扮演

教师出示学生熟悉的电视剧《家有儿女》剧照，并说：I have many friends. Let’s have a look. 采用Amy和刘星的对话使学生角色扮演，出示图片,两人一组对话的形式来进行：

——Who’s

this/that

woman/man /girl/boy ? ——She’s/He’s

my+家庭成员

【设计意图】教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动

物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。

教师讲解

句型“Is she/he your + 家庭成员？ （他/她是你的……？）”

用于猜测某人的身份，是一个一般疑问句。

询问男性时，用he来代替；

询问女性时，则用she来代替。

角色扮演

采用Amy和刘星的对话使学生角色扮演，出示图片,两人一组对话的形式来进行

——Is she/he your + 家庭成员？

——Yes, he is./No, he isn’t. 【设计意图】对话是学生们喜爱的活动之一，通过对话形式进一步巩固本节课的重点内容，同时注重同伴间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。

Part

D:Introduce 运用本单元句型介绍家庭树上的人物关系。

He

is

my

father. She

is

my

grandma. This

is

my

brother....... 邀请三位同学来介绍自己的家庭成员。

Part

E:Practice 1、判断下列搭配是否合理

（1).--Who's that man?

--He's my father.

(2).--Hi,Dad.This is my friend,Amy.

--Nice to meet you,too.

(3).--Who's this girl?

--He's my sister. 2、选择合理搭配

1. Is she your sister?

A. Hello, John.

2. Who’s that boy?

B. Nice to meet you, too.

3. Let’s go to school.

C. No, she is my friend.

4. Hello, Amy.

D. She’s my grandma. 5. Nice to meet you.

E. He’s my brother. 6. Who’s that woman?

F. Thank you.

7. Have some milk.

G. OK.

Part

F：Homework 1、完成课课练21页。

2、完成卷子。

【设计意图】作业的设计既是课堂教学的延伸，又为下一节课做好准备。