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学吹竖笛《瑶族舞曲》（节选）教学设计

教学目标：

1、学生完成自学竖笛吹奏《瑶族舞曲》，初步熟悉乐曲主旋律。

2、通过有效的听赏和教学活动，体验不同节奏给乐曲带来的情绪变化。

3、能在教师的引导下自主进行小组讨论，完成竖笛场景模拟，提高学生的团队合作意识，培养合作能力。

教学重点：

通过有效的教学活动，体验不同节奏给乐曲带来的情绪变化。

教学难点：

初步正确掌握节奏，并进行声部合作进行。

教学准备：课件、瑶族长鼓、铃鼓、彩带

教学过程：

一、情境导入，展示竖笛

1、教师敲起长鼓，表演《瑶族舞曲》。

师敲瑶族长鼓，带领学生律动进教室，生初步体验瑶族舞曲的舞步。

2、生自学成果展示竖笛《瑶族舞曲》

师：欢迎来到快乐的音乐课堂，请为你们的精彩表现鼓鼓掌（X X XX X）

请悄悄的回到你们的座位，刚才我们律动的这段音乐大家是不是觉得很熟悉呢？（生答）

师：是的，看来大家都有认真的预习，那接下来请你们展示一下你们的预习成果，请拿起你们的竖笛，按照各自声部进行吹奏，注意竖笛的音色和气息控制，请全体起立，老师给你们一个速度，1 2 1 起。（生完整展示）

【教学意图：通过《瑶族舞曲》身体律动进教室，让学生有一个轻松快乐的开始，预习竖笛《瑶族舞曲》展示，加强学生的竖笛自学能力与识谱能力，有效的为本节课提高了课程内容的质量】

二、认识并体验瑶族长鼓

师：很不错哦，不仅模仿能力强，而且自学能力也这么的棒。请再次为自己鼓掌（X X XX X）

1、生谈谈对瑶族的认识，认识长鼓

1

师：同学们你们知道瑶族吗？你对瑶族又有多少了解呢？请将你搜集有关瑶族的资料分享给大家。（生答）

师：你们介绍的都很不错，现在请大家跟着老师一起走进美丽的瑶族。

师：瑶族是中国一支古老的民族，是中国华南地区分布最广的少数民族，也是中国最长寿的民族之一。它有着悠久的历史和灿烂的民族文化，主要分布在广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族，分布的特点是大分散，小聚居，他们的住房有竹舍、木屋、茅房和小部分的泥墙瓦屋。瑶族人民能歌善舞、勤劳勇敢，他们的舞蹈也是非常的多样与丰富，最著名的要数长鼓舞和铜鼓舞。瑶族长鼓便是瑶族最富有特色的乐器，它拥有800多年的历史，每到节日，瑶族人民就会围着篝火，敲起长鼓、跳起舞来庆祝（播放课件配主题音乐）

2、体验长鼓，模仿节奏

（1）简单介绍瑶族长鼓与敲击方法

师：你们看，这就是瑶族长鼓，制作精细，外形美观，因鼓身细长而得名，又称花鼓。这是鼓面、鼓边。来请你们蹲下，把你们的凳子当做鼓，凳子的座位就是（鼓面），两侧就是（鼓边），请举起你们的右手，注意五指并拢，双手放松，第一拍重拍落在鼓面上，弱拍落在鼓边上，你们看，强

弱

强

弱（师边敲边说），请你们来试一试，121起，强弱

强弱。

（2）生体验长鼓，模仿节奏

师：这么好玩漂亮的瑶族长鼓，有没有同学上想上来体验一下的，请你从里面挑选一个喜欢的节奏进行敲打，其他同学模仿节奏。谁第一个尝试，你。。。。。。。。。。。。真不错，我们为他鼓鼓掌。。。。。还有谁。。。。。。真棒，你把强弱表现的真好。。。。。最后一个你来吧。。。。。大家敲击的越来越棒了。

(1)X XX

（2）X X X

(3) X X

X 0

(4)X X

X X

(5)0 X

X X

(6)0 X

0 X

(7)0 X

X 0

（8）X X

（3）模仿师节奏，猜一猜节奏型

师:请你们也跟着老师来敲一敲，猜一猜老师敲的是哪组节奏。

3、竖笛玩转节奏（出示课件二三声部音高旋律）

师：这么好玩的节奏，你们可以用竖笛来吹一吹吗？（能）好，给你们1分钟时间找一个搭档，选择1组喜欢的节奏，按照老师的提示，一人吹3453的音高，一人吹1221的音高！请拿起你们的竖笛练习。

2

（生自己选择节奏体验，师按情况指导个别）X X XX X师击掌，生模仿，表示安静

师：请展示一下你们的合作成果，哪两位同学先来？（生举手展示，3组）

（1）0 X

0 X : 0T 0T 1起，

0T 0T 1起

（2）0 X

X X ：0 T

T T 1起，

你们来准备，0 T

T T 1起

（3）X X X ；T T T 1起，

你们来尝试一下，T T T 1起

师：同学们的节奏感越来越棒了，请大家为自己鼓鼓掌X X XX X

好玩跳动的节奏使我们的心情也变得特别的（开心）

【设计意图：通过搜集关于瑶族的资料、体验瑶族长鼓、模仿节奏、猜节奏、竖笛玩转节奏等教学手段，解决节奏难点，从易到难，引导学生的主动性、调动学生的积极性，以节奏为根本，为下面环节做好铺垫】

三、聆听《瑶族舞曲》第一主题音乐，感受不同的场景

师：请你们仔细聆听《瑶族舞曲》的第一主题音乐，请你感受音乐的情绪，想象它描绘的场景。

1、交流音乐场景

师：音乐带给你怎样的感受？

生：（优美抒情地）

师：大家的音乐感受能力真强，这是一段非常优美抒情的音乐。

师：这么美的音乐表现了瑶族人民在干什么？这是一个怎样的场景？谁来描述一下？（舞蹈?谁在舞蹈?）

2、全体演唱主题

师：请大家跟着老师划拍，一起来唱一唱这段优美抒情的旋律，请调整你们的坐姿，注意高位置轻声演唱，121起（2乐句，师弹琴）

3、再次聆听，感受并说出乐曲力度、速度的变化。

师：接下来让我们跟着瑶族姑娘一起边唱边跳，请全体同学围成一个大圈圈。请你们仔细观察老师的舞步（师带领学生舞蹈）

师：你们的舞姿真优美，请悄悄回到座位，刚才瑶族姑娘带着我们体验了几种舞步呢？（3种）你们还记得怎么跳吗，谁来试一试？（生展示）那么音乐主题出现了几次次？（3次）那每一次在速度、力度上有什么变化？

（速度变快，力度变强）

师：你们听的真仔细，随着音乐的变化我们的情绪也变得怎样呢？（激动）

3

师：如果把第一遍主题想象成几个美丽的瑶族姑娘漫步走向篝火，那么第二遍主题可以想象成（一组姑娘围着篝火轻快地跳舞）最后第三遍主题可以想象成（成群的姑娘围着篝火欢快地舞蹈）

4、竖笛模拟场景

师：你们的想象力可真丰富，三次主题分别描绘了姑娘步入篝火旁、姑娘们跳起轻快的舞蹈、大家一起欢快跳舞的3个场景。

师：这么美妙的音乐，这么动人的场景，让我们拿起竖笛，一起把3个不同的场景吹奏出来，我来分配一下，你们是第1场景，你们是第2场景，那你们就是第3场景。请你们用叠加法来吹奏，轮到哪一组就请站起来，注意音色和气息的控制。场景1准备，1 2 1起。。。。（师弹琴辅助）

【设计意图：通过自主聆听《瑶族舞曲》主旋律乐段，引导学生唱一唱、跳一跳，更直接的感受音乐情绪，想象描绘音乐场景，有效的完成竖笛模拟场景。并且锻炼了学生的模仿能力和身体协调能力。】

四、为场景进行竖笛伴奏

师：听着你们悠扬欢快的笛声，老师仿佛被你们带到了篝火舞会的现场，姑娘们穿着漂亮的服饰，围着篝火欢快的跳舞。那你们愿意用竖笛为这3个场景配上好玩的节奏吗？请按小组共同讨论选择1个合适的节奏，并且说明你选择的理由。

1、生小组讨论练习，师随时指点纠正

2、生小组展示，师进行点评

X X XX X师击掌，生模仿

（1）第1场景

X

X（初步设定）

师：有请第一场景开始展示，告诉大家你们的节奏，说明理由（生）

请开始你们的表演，第一场景悠扬的速度比较慢，1 2 1起（生吹奏）

师：听起来还真是有种漫步的感觉呢，请同学们为他们鼓鼓掌X X XX X （2）第2场景

X X X （初步设定）

师：好，有请第2场景展示。。。。请开始你们的表演，1 2 1起

有点慢慢起舞的感觉了，也请你们为他们鼓鼓掌X X XX X

（3）第3场景X X X X （初步设定）

师：来看我们最后第3场景，你们的节奏是。。.....好请开始你们的表演，情绪师欢快的，所以速度稍快一点，1 2 1起........ 师：你们吹奏的真好，跳动的节奏让老师都想跟着跳一跳了，让我们给他们最热烈的掌声X X XX X

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4、3个场景完整表演

师：竖笛伴奏的加入，3个音乐场景变得更加形象更加丰富了，让我们把3个场景也用叠加法来吹一吹。（生吹奏，师敲打瑶族长鼓）

师：通过你们的展示，同样的旋律，不同的节奏，让我们感受到了什么？（生：）

师总结：是的，同样的音乐旋律，随着节奏的变化，音乐的情绪、力度、场景、速度都会发生变化。

【设计意图：以生为主体，通过小组讨论合作，按照音乐场景进行合适的节奏选择，初步达到自主有效的完成3声部节奏创编合练，更直接感受到同样的旋律，不同的节奏变化，音乐的场景、情绪、速度、力度也会发生变化，既能培养提高学生的团队合作能力、意识，又让每个学生得到最好的自身发展】

五、聆听《瑶族舞曲》第二主题音乐

1、聆听第一部分第二主题。

师：请你认们真聆听第二主题，它与抒情主题相比有什么变化？（优美抒情——欢快热烈）（更热情的舞蹈）

师：除了姑娘在舞蹈，这一次还有谁加入了？（感觉小伙子敲着长鼓加入进来了）小伙子的舞蹈给你什么感觉？（热情、粗犷、有力等）

师：你是怎么听出来的？（演奏的乐器变多）你对音色很有把握。

师总结回答：是的，你们的音乐感受都很棒，这个主题速度、力度、音调等方面发生了变化，情绪更加的——欢快热烈

2、复听，随音乐画图谱

师：我想把这段欢快热烈的的音乐记录下来，请你们跟着老师边听边画（音乐）

师：我用了几种符号来呈现这一段音乐呢？（3种）在记录时有没有重复呢？（两次）两次一样吗？（不一样）你怎么看出来的？（加粗）我这样跟音乐有什么关系？（加粗表示音乐更加热烈）

师：为什么主题重复的时候会更加热烈呢？你能想到什么场景？（生）

是的，加入舞会的小伙子越来越多了，此时人们的情绪也更加的（激动欢快）舞蹈动作变得更加的（有力）

3、身体律动感受主题情绪

师：现在老师要请一个小伙子帮忙敲打长鼓X XX，谁可以来？那就请你领着你的小组队员一起敲打，第1小组来扮演第一波小伙子，第2小组就5

扮演第2波小伙，请同学们拿起老师为你们准备的道具铃鼓和彩带，看老师的提示跟着小伙子加入热烈欢快的篝火舞会吧！（音乐）

师：小伙子们的加入让舞会变得更加的欢快热烈，请为你们的精彩表演鼓掌X X XX X ，请坐，通过刚才的表演，长鼓舞的节奏，乐器的加入，你们又有什么新的感受呢？谁可以来说一说

师总结：同样的音乐旋律，节奏与乐器的加入，也能使音乐的情绪、力度、速度发生变化

【设计意图：通过图谱引导、场景表现等活动让学生进一步感知并体验音乐节奏、乐器的加入，场景、力度、速度、情绪的变化】

六、了解《瑶族舞曲》

1、介绍《瑶族舞曲》

师：谁能说一说《瑶族舞曲》给你最深的印象是什么？你觉得作曲家通过瑶族舞曲想表达的是什么？

师：《瑶族舞曲》是由刘铁山、茅沅以瑶族《长鼓歌舞》为素材，在20世纪50年代创作，音乐表现了瑶族人民在党的关怀下欢歌热舞的喜庆场面。

师：我们今天聆听到的《瑶族舞曲》是由彭修文改编的民族管弦乐合奏，由于时间有限，我们只聆听了它的第一乐段，我们下节课再来欣赏它的完整演奏。

【设计意图：让生初步了解《瑶族舞曲》，提高生的欣赏能力】

七、告别瑶族——随着《瑶族舞曲》敲起长鼓，依次走出教室

1、课后作业

师：同样的音乐旋律，不同的节奏变化，请同学们课后可以尝试着为你喜欢的歌曲音乐进行节奏创编哦！

2、回顾乐曲，完整表演

师：最后让我们再来回顾一下《瑶族舞曲》第一主题出现了几个场景（3个）你还记得3个场景的不同伴奏吗？那第二主题有几个场景（2个）。很好，让我们把这2个主题完整连起来，用你们悠扬的笛声、欢快的舞蹈告别可爱的瑶族人民吧！请准备你们的完整表演。（音乐播放）

【设计意图：完整展示本节课的学习成果，鼓励学生课后继续玩转节奏创编，更好的落实与延伸本节课的教学目的和意义】

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