聆听 丢丢铜仔优质课教案推荐

教学内容：民族管弦乐《丢丢铜仔》欣赏

授课教师：台州市路桥小学

蒋静婷

教学目标：

1.

能够通过欣赏感受宝岛台湾最具代表性的乐曲，感受与体验音乐作品所表达的两岸人民感情相连相融的情感。

2.

通过律动、哼唱、观看视频等方式体验音乐，用合适的情绪表现音乐。

3.

能听出乐曲的主奏乐器二胡，说出1和2乐段旋律各自的特点及不同的情绪。

教学重点：能感受宝岛台湾最具代表性的乐曲，感受与体验音乐作品所表达的两岸人民感情相连相融的情感。

教学难点：能够说出1、2乐段旋律各自的特点及不同的情绪。

教学过程：

一、组织教学

师生律动进教室（背景音乐《一只鸟仔》）

师：同学们好，刚才听到的音乐大家觉得熟悉吗？（是我们三年级学过的歌曲《一只鸟仔》）它来自哪里？（台湾）

二、简介导入

师：今天我们一起来欣赏另一首来自台湾宜兰的音乐《丢丢铜仔》，它的旋律被称为“宜兰调”，原是一首汉族童谣，因孩童丢铜钱玩耍时发出“丢丢”的声响而得名。后来又经过改编，让我们一起聆听改编后的《丢丢铜仔》。

问：请同学们带着三个问题聆听，音乐的演奏形式是什么？大致上可以分为几个部分？与《一只鸟仔》之间，有什么关联？

大家可以在听的时候用你的身体感受音乐。

（生回答）

师：同学们听得非常认真！相信答案早已了然于胸。你发现这段音乐与《一只鸟仔》的旋律相似，其实，《一只鸟仔》的旋律就来自于《丢丢铜仔》。它的演奏形式是民族管弦乐，你是怎么发现的？你从音乐中听到了什么乐器的音色？（二胡），二胡是我们中国传统拉弦乐器，它的加入为音乐带来了别样的味道，除此之外，同学们还听到了其他乐器。音乐大致上可以分为三个部分，接下来就让我们一起细细品味。

三、新课教学

（一）分段聆听

——开启新旅程——

1．播放引子（聆听3遍）

第一遍：问交通工具

师：你们听是什么交通工具来接你们了？音乐有什么特点？你是怎么判断出来的？

第二遍：师生画旋律线

我们一起从旋律线中找一找音乐的特点。（渐强）你会发现这一小段音乐是渐强的，说明这列火车怎么样？（越来越近）这里是两个小节的同音反复，（唱一唱2222）后面几小节就好像行进中的车轮，师哼唱“da”带生用手划感受。

第三遍：加入动作

师：请你设计一个动作和一种声音来表现这列火车……你的设计很贴切，ku-chi，我们一起来模仿。我们表现的是一列怎样行进的火车？（匀速前进的火车）让我们听一听音乐中的火车是怎样的？我们可以加上身体来表现这列火车。

你们模仿得真像！还有什么方式表现渐强？（生：我们可以分组进入。）请同学们依次看老师手势进入。注意你的身体语言。

你们太棒了！

——欢庆新生活——

1.初听A段主旋律

师：火车开通了！人们蜂拥而至。音乐中主要通过哪件乐器表现人们怎样的心情？（二胡；开心）

2.学唱A段主旋律

（1）聆听师范唱

师：人们热情地朝火车招招手，唱起歌来。

①

师范唱+手势：请你听一听这段音乐有几个乐句？（2个）是由哪几个音组成的？

师：这段音乐有上下两个乐句，是由56123组成，这是中国民族五声调式中的徵调式。

②

师生跟琴慢唱：请你跟我做手势唱一唱，分辨各乐句中哪个音出现的次数最多？

师：高音2和6音。上句围绕着高音2展开，下句围绕着6音。从这两个乐句中你还找到了什么规律？

③

再听师范唱，生跟。

师：你找得真仔细！你还发现结束音都落在5音上。

（2）学唱曲谱

师：既然找到了规律，我们一起来唱唱曲谱。

（提示唱歌姿势，慢速学唱；小节接唱）

①

上句：我们逐渐增加小节来唱（2），连起来试试看（1）。

②

下句：我们用小节接唱的方式来完成下句（2）。最后两小节我们一起唱。把下句也连起来唱唱看（1）。

③

找到特殊的音乐记号

师：这段旋律中有一个特殊的音乐记号，你知道在哪吗？它是？（下滑音记号）你觉得这个音乐记号有什么作用？（师范唱让学生对比，得出结论：使音乐变得俏皮）

④

完整演唱两个乐句

师：你们演唱得非常认真！我们把两个乐句完整地唱一唱。（慢1）

同学们唱得很不错！我要回原速咯！（跟钢琴原速1）

让我们跟着音乐试试看！（音乐1）

（3）分组表演

师：请第一组同学来担任主旋律组，二三两组同学来模仿行进中的火车，请第四组的同学担任火车的汽笛声。我们先请火车组来试试看，请旋律组在其他组练习时自行在心里跟音乐默唱。

①

火车组（15s）练习1-2遍（跟音乐）ku-chi ②

汽笛组练习1-2遍（跟音乐）wu 5音或高音2 ③

加入旋律组，合作一遍。

师：同学们配合得真默契！在我们演唱的旋律之外好像还有其他的音乐，你发现了吗？

这个乐句是一个间奏，也叫过门，人们每次听到都会欢庆起来。我们一起来感受一下。（清唱1，跟音乐1）

3.完整聆听A段

在人们欢庆时，你有听到其他什么乐器？让我们来分组表演，用我们的方式庆祝火车的开通吧！请在音乐中找一找相同的旋律一共出现了几次？有什么变化？别忘了用动作和歌声表现出来哦！

前两遍旋律相同，第三遍旋律高八度进行，二胡进行断奏演奏，使得音乐听起来更活泼，另一件乐器扬琴的加入，使音乐的层次更鲜明，表现了人们更激动的情绪。

——赏美丽风光——

聆听B段音乐

师：火车开动了，车上的音乐又开始响起。

听①：你觉得这一段的主奏乐器是什么？与前面一段音乐相比，这段音乐有什么特点？（舒展、开阔、抒情）你的眼前出现了一幅怎样的画面？请一生回答并带动作。

听②：我们又听到了熟悉的欢庆声，请你把看到的美丽风景带领我们一起欣赏，大家看向她手指的方向。（师生旋律线）

听③聆听B段快板变奏

师：在这段音乐中你有没有听到二胡特殊的演奏方式？（加了下滑音记号的效果）你觉得这个音乐特点可能表现了什么场景？火车驶入一个长长的山洞，听，是什么的声音？（师弹舌，引导学生模仿）你能想象一下吗？这个声音有什么特点？（水滴低落的声音；断断续续，短促，高音；）

听④：生模仿时师加入鸟笛。

听⑤：生1人加入鸟笛。

——又闻踏歌声——

聆听A段再现，师生律动。

师：火车开出了山洞，人们又开始唱起歌庆祝。

请仔细听一听，这次的心情跟第一次迎接火车时的心情一样吗？有什么变化？如果遇到熟悉的音乐，请用相同的动作表示。生做动作时师可加入另一条旋律的动作。

（更激动了；高八度，加入了“扬琴”、“柳琴”交替演奏，形成了两条不同的旋律线。）

乐器的加入有什么作用？（使音乐更加丰富，层次更加明显。）

——旅途的终点——

聆听尾奏（可以放在完整聆听后简单分析）

师：伴随着你们的欢歌笑语，火车带来了最后一段音乐。仔细分辨这段音乐发生了什么变化？（速度变慢）你能说一说是怎么回事吗？（火车快要进站了，发出长长的汽笛声）为什么最后突然又变快了呢？（火车安全到站人们再次欢呼。）

（三）介绍歌曲背景

1.完整聆听，出示顺序

师：真是一段难忘的旅程！我们很快来到了此次的目的地——宝岛台湾的宜兰县，耳边还回荡着人们欢乐的歌声，让我们完整聆听全曲，数一数，相同的欢庆声出现了几次？（7次）

在黑板上出示各段顺序：引子+A+B+A’+尾奏

2.简介背景

这段旋律被称为“宜兰调”，它原是一首当地的童谣，因孩童丢铜钱玩耍时发出“丢丢”的声响而得名《丢丢铜仔》。

自从开通了火车，人们感恩现在美好幸福的生活，把这首有趣的童谣改编成火车进出山洞的景象。

三、拓展

欣赏阿卡贝拉版

师：民族的就是世界的，优秀的音乐作品往往以各种不同版本广为流传。听，一群外国音乐爱好者把阿卡贝拉版的《丢丢铜仔》唱上了国际舞台！

四、课堂小结

师：看到有些同学跃跃欲试了，请你们在课后选择自己喜欢的音乐作品尝试改编一小段，把它编成独具我们台州地方特色的音乐。今天的课就到这里，同学们再见！