Unit 1 Do you often play with dolls?特级教师教学实录

《Module8 Unit1》教学设计

教学内容分析：

本模块的教学内容是外研版（陈琳编）三年级起六年级上册Module8 Unit1 Do you often play with dolls?谈论自己的日常生活习惯。

课文情景是Amy向Lingling展示自己的照片。第一张照片是小时候的Amy抱着玩具娃娃，Lingling问Amy是否经常玩娃娃，Amy说自己从很久以前就不再玩娃娃了。第二张照片是小时候的Amy在看图画书，Lingling问Amy现在是否还喜欢读书，Amy说自己经常读故事书。第三张照片是小时候的Amy在打扫房间，Amy不经常打扫房间，而Lingling则经常打扫自己的房间。Lingling随后问Amy是否经常拍照，Amy回答说自己很喜欢拍照。Lingling说自己不经常拍照，但Daming有一台很好的照相机，在中国的时候他给Lingling、Amy和Sam拍了很多照片。

学情分析:

六年级学生对现在进行时、一般现在时和一般过去时有一定的了解，也有一定的词汇基础。本课的内容与学生的生活实际十分接近。学生们通过学习Lingling和Amy的对话，了解她们的爱好和生活习惯，学后再谈谈自己的爱好和生活

习惯，增进彼此的了解。用本课的重点句型谈论彼此的爱好和生活习惯是学生的难点。

设计理念：

本课时主要围绕句型Do you often...?展开的一节竞赛式英语教学课（举手回答问题的可以为小组加分）。注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础。主要通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。突出“以学生为主体”的教学思想，让抽象的内容变得直观形象。

教学目标：

1. 知识目标: 会用 often 谈论行为习惯与爱好,能在句子中正确使用单词：stop,clean,camera,show. 2. 能力目标: 能用英文询问他人是否经常做某事并回答. 3. 情感目标: 通过交流, 教育学生同学之间要团结互助,友好相处. 教学重点:

Do you often play with dolls? Yes,I do./No, I don’t. 教学难点:

理解一般现在时的概念, 并正确运用句子 Do you often……. 教学准备:

录音机, 单词卡片,PPT 课时安排：1课时

教学方法：以说唱和闲谈的方法热身，集中孩子们的注意力，

并顺利引出新课。新授课以听说读写练演为主，以小组竞赛形式贯穿课堂始终。

教学过程：

一、热身导入：

1、教师带领学生打着拍一起说上一模块所学的韵句，鼓励学生一边说一边做动作。

(设计意图：创设轻松愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，为过渡到下一个环节做铺垫。）

2 Free-talk: 师: What day is it today? 生: Today is Thursday. 师: How are you? Are you happy?生答

老师向学生展示自己的一些照片，问：What am I doing? 生：You are playing with dolls. 师:Yes,I often play with dolls. 再引出课题：Do you often play with dolls? 出示单词卡教“often”. (设计意图：通过谈话，看教师地生活照，从而逐步引出“often”, 让学生明白“often”

的含义，然后进行问答，初步引出句型“Do you often…?”.)

3 、课件呈现SB活动l的挂图，使用录音播放SB活动l的对话。请学生听一听Amy和Lingling之间的对话回答。并回答问题What are Lingling and Amy doing? What can you see in the photo? 用单词卡带领学生学习“long ago”。

再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后请部分学生展示。

(设计意图：引导学生进入任务情境，明确本课的学习任务，为学习SB活动2做铺垫。）

二、任务呈现

教师对学生说：“在今天的课文中，我们要了解Amy和Lingling的一些爱好和生活***家要注意她们使用的语言。学习过后，我们也要说一说自己的日常生活习惯，增进彼此的了解。

三、课文学习

播放SB活动2的动画，请学生看动画，理解课文大意。看后回答问题：How many photos are there in the story? What can you see in them?

（设计意图：教师通过简单的提问帮助学生理解课文。）

再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。教师再次提出问题：Does Amy often play with dolls/read stories/clean her room /take photos? 学生根据课文内容作答。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读，并圈出课文中出现的"often"。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意语音语调。

教师带领学生一起归纳频度副词“often”的用法，同时复习和巩固行为动词一般现在时的用法。除一般现在时外，课文中也涉及一般过去时和现在进行时。这两个时态不是本模块复习和巩固的重点，教师只需简单说明，确保学生理解即可。

使用单词卡片等教具，带领学生学习“I’d love to, not really, stop, clean, camera, show”,并对“stop, clean”进行训练。

请学生两人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上前展示。

(设计意图：进一步感知课文内容；复习现在进行时的句子；培养学生观察能力、阅读能力和合作能力。让学生有目标地了解课文内容，注重学生的学习过程，训练学生的阅读能力。帮助学生掌握重点词汇often的音、形、义及运用。通过语境帮助学生理解Not really的意思。培养学生听的能力, 激发说的兴趣。）

鼓励学生看图复述课文：

Amy often reads stories. Lingling often cleans her room. Amy dosen’t often clean her room. Amy often takes photos. Lingling doesn’t often take photos. (设计意图：在课文学习完之后做练习，趁热打铁，进一步加深对课文内容的理解，复习巩固句型。并培养学生看图说话和写作能力、表现自我的情趣。) 四、训练巩固

完成SB Unit1 活动3.请学生看图、听录音并跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。再分角色表演。

课件呈现SB Unit1活动4短语和例句。让学生齐读一遍短语，再让同桌互相问答。再请部分学生展示。（提醒学生如果答案是肯定的，可以回答：Yes,I do./Yes,of course./Yes,I like.../Yes,I often...等。如果是否定回答的，可以回答“No,I don’t./Not really./Not very often.等”）

五、任务完成

教师对学生说：今天我们学习了如何谈论自己的日常生活习惯。用今天学习的句型调查一下小组成员周末经常做什么事情。并把结果整理出来。如：S1 often cleans her room on Sundays ,but S2 dosen’t.S3 often plays computer games on the weekends.S4 often reads book on Saturdays.and he often read English books on Sundays. （设计意图：本活动使学生在合作探究中完成学习任务，调查自己身边的同学日常的行为习惯，增进同学之间的交流与了解。另外，本节课让学生能将同学的周末活动口述出来，为下节课的写作做铺垫。）

六、布置作业

向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

了解家人或同伴的日常生活习惯。

板书设计：

Module 8 Unit1 Do you often play with dolls? play with dolls ?→Not really. read books?→Yes of course. Do you often clean your room?→Not very often. (Dose Amy) take photos?→Yes,I do. Yes,I do./ No, I don’t. (Yes, she dose./ No, she dosen’t.)