音乐实践教学设计(教案)

《音乐实践》教学设计

姓名：赵云

【教材分析】

《音乐实践》是人教版教科书三年级下册中的一节课。乐曲为复三部曲式，第一部分包含两个乐段，第一乐段刚强有力，犹如重拳出击；第二乐段是第一乐段的变奏，轻盈活泼，犹如凌空腾飞，不断地旋转。第二部分(中部)用二胡主奏，抒情优雅，犹如太极八卦，柔中有刚。第三部分(再现部)与第一部分相同。

【教学目标】

1.

通过欣赏民乐合奏曲《武术》积极参与音乐实践活动，体验民族器乐合奏与中国武术完美的结合，以身为中华民族子孙而自豪。

2. 在声势、节奏、模唱、肢体动作表现、武术动作等音乐实践活动中，体验、感受并表现A、B两部分音乐在节奏、情绪、旋律等方面的不同特点，初步体会作曲家的创作意图，理解音乐所表现的武术意境。

3.能够记忆A主题中第一乐段的旋律并能哼唱。能够听出《武术》乐曲的结构。

【学情分析】

四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。欣赏课中引导学生对音乐的整体感受，采用生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，在形象化的音乐实践中，发展学生音乐感受力、表现力、想象力和创造力。从而提高学生参与音乐欣赏教学活动的兴趣。

【教学重难点】

重点：能够记忆A主题中第一乐段的旋律，并能哼唱。

难点：能够听出《武术》乐曲的结构。

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，引发兴趣。

师：同学们好！今天老师给大家带来了两段音乐，我们先来听一听第一段音乐它给你带来什么感受？

（设计意图：开门见山，明确本课学习内容，激起学生学习的兴趣。）

二、分段欣赏、感受体验。

（一）第一段音乐欣赏

1.听第一段音乐谈感受。

师：音乐给你什么感受？

生：热烈的、热闹的、喜庆的……

师：你们的感受都对。这段音乐热烈、热闹、欢腾，接下来我们听一听它的速度、力度是怎样的？

2.听第一段音乐说出力度、速度。

生：速度较快，力度较强。

师：说的对。这样快的速度、强的力度的乐曲它是几拍子的呢？我们边做身体律动边来感受。

3.听第一段音乐体会节拍

师：体会出来了吗几拍子的？

生：2拍子的。

师：你是怎样体会出来的？

生：力度是强弱。

师：你说的对，大家都体会到了吧。2拍子的强弱感觉很明显，这种节奏很有动感。

4.听第一段音乐说出乐器。

师：这段欢腾、喜庆具有动感的音乐都用了哪些乐器演奏呢？我们一起来听一听。

师：听出来了吗？

生：鼓、镲、笛子

师：你们听到的可真多。这段音乐就是用鼓、镲和笛子演奏的。

5.听第一段音乐模仿鼓的演奏。

师：鼓声给了我们一种刚劲有力的感觉。谁能来敲一敲。我们一起模仿一下鼓的演奏姿势。可以这样，还可以这样。

师：下面请听音乐，当你听到音乐中有鼓声出现时请把它演奏出来。感受鼓在音乐中作用。

师：同学们刚才演奏的都不错，谁能来说一说鼓在音乐中起到了什么作用？

生：加强气氛

师：说的对，鼓加强了气氛,起到更加震撼的效果，它是中国音乐文化不可缺少的一部分。

6.听第一段音乐模仿镲的演奏。

师：在这段音乐中打击乐器不仅有鼓还有镲。你都会怎么敲击镲？

生：双击、磨击。

师：我们用手来试一试。下面我们听音乐来模仿镲的演奏。感受镲在这段音乐中力度有什么变化？

生：镲的声音先强后弱又强。

师：听得很仔细。镲用于强奏时，极富气势；用于弱奏时，好似节拍器。镲是一种很棒的色彩性打击乐器，

师：刚才我们分别模仿了鼓和镲的演奏，你发现我们民族的打击乐器怎么样啊？

生：我们民族的打击乐器真了不起啊！

7.听第一段音乐进行鼓和镲的合奏。

师：是的，音乐中用鼓、镲这样的打击乐器庆祝节日，表达了人们对生活的热爱和赞美。

下面我们小组合作跟着音乐一起来进行鼓和镲的合奏，感受打击乐器的风采。这一组模仿鼓，另一组模仿镲，注意强弱力度的表现。

8.看第一段音乐主旋律曲谱，发现重音记号。

师：刚才大家合作的不错。初步能够用打击乐器把音乐的强弱力度表现出来。这样强的力度在曲谱中是怎样体现的呢？我们一起来看一看。

师：大家发现了吗曲谱中有什么样的音乐记号？

生：重音记号。

师：对，就是因为有了重音记号才能突出音乐强有力的感觉。

9.模唱第一段音乐主旋律，唱出重音的感觉。

师：下面跟着琴用“dang”来模唱这个旋律。把重音的感觉唱出来。 师：哼唱的不错。

10.听第一段主旋律在音乐中出现几次。

师：下面我们边哼唱边体会这个主旋律在音乐中出现几次？

生：2次

师：你听得对，这段旋律出现了两次说明了它在这段音乐中的重要性。

11. 想象音乐表现的场面。

师：这段音乐刚强有力，热闹热烈你想到了什么场面呢？

生：说得好。

12.随音乐表现第一段旋律的场面。

师：那咱们一起来把这种场面表演一下，好不好？全体起立。

生：表演

师：大家跳的真开心啊！每个人都置身于欢快的海洋中。

师：接下来，我们听第二段音乐，听一听它和第一段音乐给你的感觉一样吗？

（二）第二段音乐欣赏

1.听第二段音乐，对比感受。

师：一样吗？它的感觉是怎样的？

生：不一样，有抒情的。

师：是的，音乐不再是一直的轰轰烈烈，有抒情优雅的感觉出现。

2.听第二段音乐，听乐器说音色模仿。

师：我们再来听，抒情优雅的这部分音乐用的是什么乐器演奏的，谁听出来了？

生：二胡

师：是二胡。二胡的音色怎么样？

生：柔美、柔和的。

师：柔美柔和就像歌唱一样。我们一起模仿一下二胡的演奏姿势。

3.听第二段音乐，模仿二胡演奏。

师：跟着音乐，当你听到有二胡的声音时模仿演奏，听一听二胡的旋律出现了几次？

师：刚才大家已经把抒情优美的感觉表现了出来。听到了吗几次？

生：两次。

师：好说得对。这两次是连续的出现还是穿插着出现？

生：穿插出现。

师：对，我们再听一听在二胡之后出现了明亮清脆的声音是什么乐器？

生：笛子。

师：是笛子，笛子的明亮高亢和二胡的纤细柔美形式了明显的对比。像是在一呼一应。使音乐更具有色彩性。

4.哼唱柔美部分旋律。

师：我们一起跟着音乐用“eng”哼唱二胡演奏的旋律，把歌唱性哼唱出来。

5.看二胡演奏部分的曲谱。

师：我们来看这部分的曲谱，跟着钢琴用“eng”来慢一点哼唱，同时伸出你的右手画一画旋律线，感受这两个乐句音区有什么变化？

生：第二个乐句音区高了。

师：你说的对，那表达了怎样的情感？

生：更加抒情。

6.听第二部分音乐，模仿二胡、笛子演奏。

师：下面我们边听这部音乐边用二胡和笛子表现。体会一下这段音乐表达了什么样的场面？

师：说的真好。

（设计意图：音乐是聆听的艺术。这个环节从听入手，在两段音乐的听赏中，引导学生体验感受音乐要素方面的不同特点，并启发学生根据音乐语言所描绘的特点，鼓励学生在听中动、在动中听、在听中大胆地想象。通过模仿、声势、肢体表演等音乐实践活动，为学生创设音乐想像力的空间，在丰富其情感体验的同时，发展学生音乐理解能力，展现其个性和创造才能。）

三、揭示主题、深入感悟。

师：我们听完了这两段音乐，大家发现他们的演奏乐器有鼓、镲、二胡、笛子。这些都是我国的民族乐器。这两段音乐都是民乐合奏。

师：以上我们听到的两段音乐是出自一首乐曲的两个部分。第一段音乐我们称作A主题，第二段音乐称作B主题。接下来我们来完整的聆听这首乐曲，听一听乐曲中A主题出现了几次？师：听出来了吗？

生：A主题出现了两次。

师：说得对，大家都听出来了吧。那你能给AB主题排一排顺序码？

生：ABA 师：对，这首乐曲的结构就是ABA，是一首带再现的复三部曲式。这首乐曲名名字叫《武术》，是一首民乐合奏曲。

师：对于武术大家并不陌生。

师：那么你能根据乐曲A主题的力度和情绪做出武术动作吗？谁来试一试刚劲有力的动作？我们一起跟着做一做。

生：做动作。

师：B主题有柔美抒情的感觉，那武术里有没有这样的动作呢？谁来表现一下？

生：做动作。

师：我们一起来模仿。下面我们就随着音乐的变化来表现一下武术动作。全体起立。

请把武术中刚柔并济的感觉表现出来。

生：表演

师：请坐，刚才大家已经把音乐带给我们武术那种力量、精神和刚柔并济的气势表现的淋淋尽致。

（设计意图：音乐是想象的艺术。学生通过完整地聆听后，对乐曲有了整体的理解。可以充分利用四年级学生体验感受与的活动能力增强的特点，尊重他们对音乐的不同体验和独立思考，鼓励其探索创造音乐、武术动作。在进一步对作曲家创作想法的了解中，引导学生增强学习音乐的自信心，产生快乐学习音乐的情感。）

四、总结下课

武术是我国传统的体育项目，以修身养性、强身健体为主要目的。我们周小的大课间中就有武术操学习，希望大家都能认真学好武术操把“武术”这一中华民族的艺术瑰宝发扬光大。

（设计意图：总结提升，学生随着音乐律动出教室，让音乐学习的快乐伴随着学生。）