嘎达梅林优质课一等奖

教学内容

教

学

目

标

教学重点：

欣赏《嘎达梅林》

课标要

求

课

时

目

标

设计人

徐滢潇

培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯

1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。

2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

3、通过欣赏器乐版和民歌版《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱，简单了解蒙古族相关的风俗、文化。

教学难点：

如何让学生感受不同艺术形式的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。

教学准备：

多媒体、电钢琴

欣赏马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》。

教师活动

学生活动

预设、生成问题及应对策略

拓展学生的知识面。

带入情景，为本节课的内容奠定基调。

一、师生音乐问好，学生准备好预习单。

通过图片观赏大草原辽阔的二、导入新课: 场景。

播放关于辽阔草原以及草原上人们弹

奏马头琴的图片，引出马头琴乐器。

三、讲马头琴的故事，认识马头琴。

1、认识马头琴。（课件出示马头琴图

片）。

师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐

器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马了解马头琴这件乐器。

头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一

种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音

非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听

到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘

美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧

人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个

很动人的故事，你们知道是什么故事

吗？

2、讲述马头琴的故事。

请小组讲述马头琴的故事。

了解马头琴的传说。

四、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》

师：也许是浸染了马的灵性，马头琴音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你便随着那旋律闭目冥思吧！下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》

师：欣赏了刚才的乐曲，带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？

师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实的英雄的故事。哪个小组可以为大家讲述一下这个故事呢？

3、小组汇报分享嘎达梅林的英雄事迹。

五、学唱乐句

1、教师弹奏旋律，学生哼唱旋律。

2、教师弹奏旋律，学生唱音名。

3、与蒙古舞舞姿相结合，画出两个乐句的旋律线。

小组汇报蒙古族舞蹈最具有代表性的动作，讨论怎样将动作加入到旋律线律动中。

六、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》

1、播放

师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。（课件出示）听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？

六.

学唱蒙古族民歌<<嘎达梅林>>,随伴奏唱。

感受乐器版《嘎达梅林》

生：1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。

2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。

小组汇报课前学习的嘎达梅林故事。

了解歌曲《嘎达梅林》的故事背景。

为学习歌曲嘎达梅林做准备，并熟练掌握歌曲曲调、旋律线。

感受歌曲版《嘎达梅林》.

学生谈感受，谈体验。

生：深情的，怀念的，悲壮的。

生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。

生：隐含的辛酸、哀痛和激动。

学生学唱歌曲《嘎达梅林》

不同学生的感受不尽相同，可能有学生有其他不同感受，给学生想象的空间，让学生尽情抒发。

通过学唱进一步感受歌曲。

感受同一首乐曲不同风格的演奏带来的不同感受，同时拓展学生的知识面。

七.欣赏交响诗<<嘎达梅林>>，观看后谈体会,对比独奏版的不同艺术感受。

小结: 本节课我们在一首低沉的马头琴曲中开始，体会到了嘎达梅林的英勇、悲怆，对比了不同艺术形式的歌曲所展现的不同意境，还做了与舞蹈动作相结合的旋律线律动，这节课是收获满满的一节课，同学们的表现都非常棒！这节课就上到这里，同学们，再见！

谈和马头琴独奏曲的区别，体放松心情的同时，拓展音乐视会同一首乐曲，相同的乐曲，野。

演奏出怎样不同的风格。

学生伴随音乐离开课堂。