羊肠小道板书设计及意图

《羊肠小道》教学设计

教学内容：

欣赏《羊肠小道》

教学目标

1.

通过聆听、表现管弦乐合奏《羊肠小道》各段的主题音乐，让学生感受不同的音乐情绪并能联想到乐曲所描绘的情景

2.

能够展开丰富的联想，自信的表达音乐感受，增强学生对大自然的热爱之情。

3.

体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点，理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。

4.

拓展《大峡谷》的其他部分，让学生初步了解美国大峡谷。

教学过程

一、情景创设，导入新课

1、师生问好

教师：美妙的音乐总会给我们带来丰富的遐想，让我们闭上眼睛，静静的聆听一段音乐，在聆听音乐之前，老师要把这段音乐限定在一首由美国作曲家格罗菲创作的管弦乐组曲《大峡谷》选段《羊肠小道》中，听一听乐曲表现的是

什么样的情景。（播放《羊肠小道》）

学生交流并思考，在心中形成一幅画面，好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上。

二、新曲欣赏

（一）简介作者

（二）欣赏美国大峡谷的图片

教师：这个骑着毛驴悠然自得地走在羊肠小道上的人就是美国作曲家格罗菲，他曾多次游览世界最长的峡谷之一——美国的科罗拉大峡谷，被它的奇特，壮观所感染，历时十年创作完成了这部管弦乐组曲《大峡谷》。

（三）分段欣赏乐曲

1、欣赏引子部分

教师：旅行者骑着心爱的毛驴走在弯弯曲曲的羊肠小道上，此时乐曲运用了什么乐器和形式拉开了旅行的序幕、

学生思考并交流：小提琴模仿毛驴的一声长鸣。

教师：小提琴演奏者用熟练的技巧形象地模仿的驴的叫声，毛驴的一声长鸣拉开了旅行的序幕。

2、欣赏第一部分

（1）请学生聆听“行走”主题，思考并回答：

旅行开始了，毛驴驮着旅行者悠然地走在羊肠小道上。让我们仔细听听乐曲是咋么样来表现毛驴的，音乐的情绪又是怎样的？

请学生有节奏

地模仿驴蹄声（弹舌方法）

（2）聆听“歌唱”主题，思考并回答：

旅行者骑着毛驴有节奏的一摇一晃地走者，他的心情是怎样的？乐曲有什么特点？

学生思考并总结：旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样；他的心情特别轻松

旅行者骑在驴背上是那么轻松、惬意，那么悠然自得地享受着身边唯美的景色，请问乐曲用什么乐曲来表现这壮美的景色？

出示圆号图片

3、欣赏第二部分

教师：经过一路的颠簸，格罗菲和他的驴都累了，接下来的音乐发生了怎样的变化？你听到了什么乐器在演奏？音乐让你联想到什么样的画面？

学生思考并交流：音乐变得自由，钢片琴及八音盒奏出了清新优美的旋律，好似旅行者在溪边坐在树下休息。

4、欣赏第三部分

（1）旅行者坐在溪边的树下休息时，音乐又出现了怎样的变化？（先慢后快）

（2）这一部分音乐是第一部分音乐的再现，这样的变化描写旅行者又重新骑上毛驴继续他的旅行。

三、完整欣赏全曲

1、让学生完整聆听乐曲，随音乐体验每一部分音乐带来的不同的情绪与感受。、

2、教师：这就是美国作曲家格罗菲在游览大峡谷之后创作的作品。

《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅行者走在大峡谷崎岖小道上的情景。

四、拓展延伸

教师：今天我们欣赏了《大峡谷》组曲之一《羊肠小道》，《大峡谷》组曲共有五首，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变幻无穷，神奇雄伟的景色。对这个作品感兴趣的同学可以在课下搜集其他四首乐曲资料，下节课我们一起分享。