Unit 1 I’m Sam.教案设计（一等奖）

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Module 10

Unit 1

This is his head. 教学目标：

1、知识目标：掌握单词head/ arm/hand /leg/foot及句子This is his head。 2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。 3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。

教学重点：在让学生运用所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。 教学难点：让学生熟练使用This is his ...句型.进行介绍某人的身体部位。

教学准备：教学卡片、点读笔、课件。 教具准备：教学卡片、自绘图片、多媒体课件等

六、教学过程与设计意图： 教学过程

Step 1: Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning , Ms Meng T:(环视全班然后走到一较高大强壮男生旁)Hello, What’s your name? S1: I’m XXX Step 2: Leading: 1.T: I’m glad to meet you. I think you’ve my good friend. please, come here(领生到台前). T:Now,Let’s play a game. I say and you point. Point to the door/window/blackbord/XXX(该男生) T: Now , my dear friend, we can take a photo.(和生拍照时不小心碰了下头，师做夸张状抚摸头)oh, my head. read after me: head(边指头，边板书边领读) T: This is my head and this is his head.(慢速说，强调his板书This is his) www.qzjyzx.com

乾洲教育在线(www.qzjyzx.com) 2. T: Strong, his arm is strong.(边说边摸该生胳膊肌肉) 让生开火车读arm. 3 .T: Look here, my hand is big, his hand is small, so I’ll the winner.比腕力，结果生赢了）oh, you are the winner.教读 hand.并板书。 4. T:I can jump high with my leg, can you do it?(该生跳，全体生都会跟着跳这时，边读边板书 leg) 5. T:I can run fast. Can you? We can run fast with our feet板书 foot. 让这位同学指着自己的各部位说单词，全班同学指着他说句子This is his …让该生回座位并给这位同学贴图奖励。 [设计意图]：通过打招呼，认识一个小男孩做朋友，领到台前目的是由他引出his,通过他做模特依次引出他的身体五个部位head/ arm/hand /leg/foot及句子This is his head。利用听听、说说、猜猜,比比，做做的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。本环节主要学习生词及初步练句型。 Step 3 chant 1、 let’s sing a chant Follow me, please. Head head, his head

Arm arm, his arm

Hand hand, his hand

Leg leg, his leg

Foot foot, his foot 将全班分成四个组，师读一句指定一组跟读，Head head, his head 然后拿出做好的head 图片，询问这一组是否同意为head 小组。

为 head /hand/ leg/ foot 四个小组之间展开竞争。 www.qzjyzx.com

乾洲教育在线(www.qzjyzx.com) 2、T: Now, there are four groups in our class ,we’ll have match. If you are the winner, you can get some sticks. come on. T: Xxx is my friend, I have another friend, guess.课件呈现蜡笔小新图片,全班都会大声喊出蜡笔小新。师指小新各部位，让生说单词。师示范句子，让生来边指边说。同时给予小组奖励。让3位同学来展示。

[设计意图]：1.利用chant操练单词，

进行师生放松，同时以本课所学新单词用来给小组命名，准备小组竞争。2.通过介绍我的朋友小新，让生来指读小新的身体各部位，巩固练习了单词的同时进一步练习“This is…”句型。

Step 4 Consolidation XXX and 小新 are my good friends, Daming has a good friend too, do you want to see? Let’s go! 1. Listen and point 2. Listen again and answer my question.

Q1：Who is Daming’s friend?

Q2：How many parts of Panpan can Daming see? 3. repeat 4. perform. [设计意图]：Listen and point 初步感知课文；带问题听，并奖励积极回答问题的同学；听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。师生示范分角色扮演课文，让生生展示。并给予分层式奖励。 Step 5: Practice

1、完成Activity 1: Seek friend (找朋友。) I have friends, Daming has friend, do you have friend? now, You must seek friend in your group www.qzjyzx.com

乾洲教育在线(www.qzjyzx.com) then introduce him or her. One minute, go! (1) 教师示范指令一名男同学 ,学生做动作，如：This is his head/leg/foot/arm/hand. (2) 找两三名同学来介绍自己的朋友身体各部位。让同学们评价并

给予奖励。 Activity 2: Guess friends. T：Do you like these pictures? if you are right, you can get one .课件出现遮挡起来的卡通人物（如一休）身体某部位，让生猜。猜对的可以得到相应的身体部位图片。 [设计意图]：运用Seek friend 的游戏来巩固句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对句型的记忆最主要的是真正的达到能学以至用教学目的；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计(www.qzjyzx.com) Guess friends.的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，这些卡通人物大都集中他们的注意力。 Step6: summery and assessment 1．引导学生小结本课学习内容。 2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。 [设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。 Step7:homework 1、Read the text with your friend.和你的朋友一起读课文。

2、Draw yourself and introduce yourself. 画自己并且做自我介绍。

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