唱歌　依马呀吉松ppt配套教案和课堂实录

课 题

三

维

目

标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

媒体及教具准备

教学时间

课堂类型：

第1课《依马呀吉松》（第一课时）

通过学习歌曲《依马呀吉松》，了解西藏民族风情。

注意歌唱的发声和吐字。

通过歌曲练习感受质朴自然、高远深邃的感情。

用热爱家乡的情感演唱歌曲。

能视唱曲谱。

课件、《依马呀吉松》录音伴奏。

1课时。

唱歌。

教学资源包

有关西藏的资料和图片：

拉萨，又称“日光城”，中华人民共和国西藏自治区首府，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心，是一座具有1300年历史的古城。1951年5月23日，西藏和平解放，拉萨城进入了新的时代。1960年，国务院正式批准拉萨为地级市，1982年又将其定为首批公布的24座国家历史文化名城之一。，拉萨是由布达拉宫、八廓街（八角街）、大昭寺、色拉寺、哲蚌寺以及拉萨河构成的。

教学设计

课前设计

一、

欣赏《走进西藏》 教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听） 机动设计

另准备一组反看时 提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么应拉萨的图片，地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答） 间情形机动出示

教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：

西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有

最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那

气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的

音乐。让我们一起听一听。 二、

学习歌曲《依马呀吉松》 （一）学唱曲谱

1、教师出示曲 1 、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谱，并播放乐曲旋谈听后的感觉，及歌曲的特点。 律，请学生边听边找 2 、教师总结：《依马呀吉松》这首歌曲是我国出组成旋律的各2 3 6 ） 当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷音：）

（ 1 教师引导朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《依马呀吉松》 2、

、吧！

（二）学唱歌词 1 、引导学生有感情的朗读歌词。 学生演唱以上各音。 3 、轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式哼鸣演唱2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风进行练习、土人情。 3 、教师范唱（伴奏）。 等）。

4 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情

的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合

作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀

吉松》进一步感受乐曲的情绪

6 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的

风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

7 、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随

伴奏演唱。

三、

活动延伸

学生根据老师 师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美所做动作特点，创编的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单一两个不一样的动的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞作。（这一环节看时蹈动作，要求全员参与）

四、教师总结：

刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。

间机动）

练习设计

用几个简单的藏舞动作，用拉萨谣合乐编一个简单的藏舞组合。

教后记

在学唱歌曲《依马呀吉松》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时

教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验，但美中不足的是演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。