9 日月明教学设计(教案)

《日月明》教学设计

小学语文一年级上册识字(二)第4课(人教版)

教学目标:

1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解会意字的构字特点,使学生对学习汉字产生兴趣,从而培养其热爱祖国语言文字的情感。

教学重点:

1.借助汉语拼音识字。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点:

利用会意字的特点,使学生初步了解部分合体字的结构。

教学准备:

1、生字卡片

2、课件

设计说明:

《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看,本单元之前的象形识字课已作了很好的铺垫,学生对日、月、火、等会意字的组成部分已经有了一定的认识。因此,本课识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

教学过程:

一、直观导入,形象感知

1.(课件出示日出)你看到了什么?

2.(课件出示月升)谁再来说?

3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗?

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!齐读课题。

二、正确朗读课文

1. 师范读。

2. 自由朗读课文,并把生字在课文中圈出来。

3. 小组合作互读,把课文读熟。

4. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

5. 大家一起读。

6. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

7. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

8. 小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕只剩下生字)现在还会读吗?你是怎么读出来的?

9. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

三、图字结合,识记生字并理解字意

1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“鲜”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。

师示范,如:①有鱼又有羊,这事真新鲜。②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。

3.生齐读并给“鲜”字组词。

4. 课件出示小土“尘”小大“尖”的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“尖”字。尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

给“尘”尖”组词。

4.举一反三,自学其他小节中的生字。

小组合作学习运用学到的方法学习其他生字。

各小组汇报交流学习情况。

5.猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示:

灭:这一横就像灭火的树枝;

看:手放在眼睛上能看的更远;

男:男人在田里出力;

休:人要变成“亻”人靠在树下休息。

林:捺要变成丶

6.再出个难题考考大家好吗?猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。

7. 你能给“众”也编个字谜吗?

8.用这几个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。

四、游戏巩固识字

小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?

1. 走迷宫。每读对一个字就能前进一步。

2. 开火车读。

五、指导书写

1、出示“力手水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折钩的不同之处。

③教师示范写。学生模仿写。

3.学写“手”字。

①指学生说说“手”的第一笔是撇,最后一笔是弯钩。

②学生书写,教师巡视,个别指导。

4.学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

②学生书写,教师巡视,个别指导。

5.学生观察,写好水字。

6.小组选好的作业,进行展评。评选小小书法家。

六、读读想想

汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。

1.指学生说说意思,组词。

2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3.把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。

4.交流。如:不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。

三个口字,品尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。

七、小结及作业

小朋友,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。课后请小朋友们再去收集一些这样的字,看它们是不是很有趣。

课后反思:

《日月明》这一课,我可以充分利用会意字的特点帮助学生识字。教这课时,可将这些汉字画成一幅图画,做成课件。如:教“明”,课件先演示出“红日图”,及汉字“日”,提示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮。”然后演示“明月图”,及汉字“月”,提示学生注意“明月皎洁”,日月交相辉映,让学生看着课件中的图画,说出明字的由来。这样,学不仅记住了字形而且还理解了字义。又如教“鲜”字,课件演示“鱼”,然后出现

“羊”,让学生说说“鲜”字的由来。然后教师引导学生自己认识其他生字,同时看课件中的其它图画,想想这么记住这些字。学生自学完后,让学生做小老师,汇报自学情况。学生可能会说:“尖”上面小下面大就表示“尖”。“从”一人跟随在别人后面表示从。“看”用手搭在眼睛上表示看等等。这样,学生很快能认识这些字,并能举一反三,闻一知十。这样枯燥的汉字学习为有趣的游戏和生动的故事,使学生产生了浓厚的识字兴趣。我想在识字过程中,还可以让学生再仔细观察下,给这些字分分类,上下结构,左右结构,品字结构。