数数数的组成教案2｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《数数 数的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

0的认识【教学目标】1.通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。2.通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点。3.培养学生合作学习,主动探索的良好习惯。4.正确书写0,能联系生活实际应用0.【教学重难点】1.0在直尺上表示起点。2.正确书写0。【教学过程】一、谈话引入每当节日的时候,人们总会

资料类型：教学教案文档

所属课文：数数数的组成

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-28 15:19:00

来源学校

学校：淮阳县鲁台镇王套楼学校

数数数的组成教案2

未知

2018-04-28 15:19:00

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关键词：数数数的组成教案2

正文

0的认识

【教学目标】

1.通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。

2.通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点。

3.培养学生合作学习,主动探索的良好习惯。

4.正确书写0,能联系生活实际应用0.

【教学重难点】

1.0在直尺上表示起点。

2.正确书写0。

【教学过程】

一、谈话引入

每当节日的时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?(幻灯演示)观察:你发现了什么?

放飞前是几个?用数字几表示?放飞后小朋友没有气球了,用什么表示呢?

这就要用到我们今天学习的新的数字“0”(板书)

二、教学例1

小朋友一个气球也没有了,用0表示,0表示什么?一个也没有用什么表示?

出示吃鱼图:

(1)这图画的谁?在干什么?

(2)原来有几条鱼?现在呢?

(3)原来有3条鱼,用几表示?现在一条也没有,用几表示?

三、教学例2

出示直尺图

观察:直尺上有什么?0在什么地方?0在直尺上表示什么?

同桌讨论,全班交流。

小结:直尺上开始这一点叫起点,用0表示,也就是在直尺上,0表示起点。四、教学例3

1.老师示范书写0.

2.学生书写。

五、课堂活动

老师出示放大的方格图,引导学生认识方格,0在这里表示什么?

从左3往右数,你发现了什么?

还可以怎样看?

老师:从左往右,从上往下,依次多1,从右往左,依次少1.六、本课总结:

这节课我们主要学习认识0,大家学会了吗?

关于本教案的常见问题

Q：数数数的组成教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数数数的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

数数数的组成教案2